教学设计和教学反思（7年级）

罗卉嫦 课题课题外研版七年级下册 Module 9 Unit 1 Once upon a time 教材分析教材分析 本单元为童话故事 主要是关于 Goldilocks 的故事 内容和情 节很容易引发学生的兴趣 语言简单易懂 描写细致生动 非常有 利于开展听 说 读 写方面的语言实践活动 让学生在使用语言 的过程中学习语言 促使学生更有意识地自觉学习英语 学情分析学情分析 授课年级是七年级 已学习了 Module 8 对一般过去时有初步 的了解 但仅限于 was were 对规则动词的一般过去式未接触 而 本课以听力 对话的形式全面呈现规则动词的一般过去式 根据教 材和学生的认知水平 规则动词的一般过去式的发音将对学生有一 定的学习障碍 教学目标教学目标 1 知识目标 词汇 本课新单词 语法 规则动词的过去式 2 能力目标 能用一些规则动词的过去式描述简单的事情 3 情感目标 通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣 感受学习英语的 乐趣 教学重点和难点教学重点和难点 重点 The new words 难点 Past simple regular verbs 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 Step1 Lead in Yesterday I watche d an old English stor y called Goldilocks and the three bears It was very interesting Let the students discuss and guess 设置学生感 兴趣的问题和学 习内容相关的故 事导入 引发学 生探究欲望 Step2 Listen an d check the true sentences Play the tape twice and then check the ans wers Listen to the tape and then check the true sentences 刚刚学过的 单词 可以趁热 打铁 训练听的 能力 使学习活 动更加有效 Step3 Listen an d number the pictur es in the corre ct order Work in groups and f ind out What can yo u see in picture List en and number the pi ctures in the correct o rder Ask them to look at the pictures and try to decide what the order might be 训练学生听主旨 大意的能力和技 巧 与图画相结 合 可以激发学 生对此故事的兴 趣 初步感知一 般过去时的读音 及巩固刚才所学 内容 Step4 Listen an d answer Listen to the tape and then answer the questio ns 1 Was the house big or little 2 Was Goldilocks ver y hungry 3 Which bowl did she like 归纳规则动词的过去式 变化规则 Ask the students to r ead the dialogues wh ole groups Do some exercises 提问学生简单回 答 训练学生捕 捉信息能力 在 书上找动词的过 去式 让学生简 要理解规则动词 的一般过去时的 构成及其读音 为下一步的朗读 以及语言输出 做准备 Step5 Speaking tell the s tory Run through the st ory with the class Let some student s try their best to tell the story 一巩固故事 情节 二又可以 锻炼说英文故事 的能力 Step7 Homewor k Homework 1 Copy the new words 必做 2 Retell the stor y to your parents 选 做 课后单词一 定要记 否则容 易忘记 分层作 业对不同的学生 有不同的要求 体现以人为本的 教育理念 板书设计板书设计 Module 9 Unit 1 Once upon a time 1 once upon a time 从前 2 be get lost 迷路 丢失 3 decide to do sth 决定干某事 4 go for a ride 去乘 5 look around 朝四周看 6 knock on 敲打 7 pick up 捡起 8 knocked picked walked pushed t 9 answered entered hurried lived d 10 counted decided id 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 学生以小组为单位 对写出规则变化的动词过去式进行竞赛 看看哪一个 小组写得最多 最好 最快 并统计最终结果 教学反思教学反思 在本课中 我采用了 任务型 的教学方法 在导入新课之后 我交待了 本课的学习任务 任务的明确 给了学生一个学习的动力 让他们有了明确的 目标 他们的积极性提高了 学习效率也提高了 当我组织学生参加 找规律 的活动时 学生的学习兴趣达到了高潮 这种活动的设计也正是 新课标 中所倡导的 教师应依据课程的总体目标并结合教学内容 创造性地设计贴近 学生实际的教学活动 吸引和组织他们积极参与 这样学生可以通过思考 交 流和合作等方式 更好的学习和使用英语 完成学习任务 当然 在采用 任务型 的教学途径的过程中 也有许多环节还需要我在 今后的教学中进一步完善 如 1 教学中信息技术的运用要为教学服务 不可 喧宾夺主 而我的教学课件就有点花哨 有点分散学生的注意力 今后我要注 意这点 并加以改进 2 教学活动不应该仅限于课本内容 而应该延伸到课本 之外的学习和