活动教学与讲授教学

活动教学与讲授教学活动教学与讲授教学 一 课堂活动教学应以明确的教学目标为前提 思想品 德课堂活动 要与教学内容紧密结合 并根据具体的教学目 标而精心设计 这是活动开展的前提 思想品德课程教学目 标将情感态度价值观放在第一位 这是教师在活动设计 开 展过程中必须高度重视的地方 为此 教师在设计每个活动 时 必须要明确设计这个活动的目的和意图是什么 落脚点 以及活动价值在哪里 只有教师准备充分 教学目标明确 才不致于使活动成为违背或脱离教学目标的活动 二 课堂活动教学的开展需密切联系学生生活实际 新 的课标强调 教学 要面向丰富多彩的社会生活 开发和利用 学生已有的生活经验 选取学生关注的问题 围绕学生在生 活实际中存在的问题 帮助学生理解和掌握社会生活的要求 和规范 提高社会适应能力 思想品德教学强调联系生活实 际 生活是品德教育的起点 也是品德教育的归宿 因此 教 师必须注重个体生活和生命 发掘生活本身对学生品德形成 具有的特殊价值 通过思想品德活动教学 鼓励学生走出书 本世界 走向现实的社会生活 建立与生活的广泛联系 使 学生通过对生活的感受和体悟 获得亲身参与实践的体验和 丰富的经验 使他们在实际的情境中展开有效的学习 三 课堂教学活动必须坚持开放性 活动的开放性是保 证活动主体能够自主活动的一个重要条件 它要求在活动教 学中 首先 活动内容要开放 活动内容开放包括内容的丰富 多样和内容可供选择性 其次 活动过程要开放 过程的开放 性要求活动应是动态发展的 是适时变化的 不是预设的 因为活动的实施随时都可能遇到特殊情景的发生 在这种情 况下 活动的方案设计 操作程序等都要适时进行调整 再次 活动空间要开放 无论是思想品德活动课还是思想品德课堂 活动教学 学生的活动空间都必须开放 要借助于活动这个 中介 把学生的科学世界和生活世界紧密联系起来 四 课堂活动教学应积极调动学生主动参与 新课程强 调通过学生主体参与的各种活动进行教学 让学生在自主活 动中获得发展 只有学生主体亲身经历和体验 所获得的东 西才是真实有效的 为此 教师在活动教学时要以学生为中 心 从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发 精心 设计学生活动程序 激发学生的求知欲和参与感 活动教学 过程中 不单要关注学生参与活动的广度 也要关注学生参 与活动的深度 课堂活动内容的选择应以学生为核心 立足 于每一个学生的全面发展 尊重学生的兴趣 爱好和特长 给每个学生以发挥和展示的机会 为学生自主性的充分发挥 开辟广阔的空间 五 课堂活动教学应注意发挥教师的积极作用 教师的 积极作用体现在创设学习情境 指明方向 监督过程 解难 答疑 评估学习结果等 活动课中教师的角色发生了很大的 变化 角色更倾向于是学生活动的伙伴和参与者 是学生言 语的倾听者和对话者 是学生活动的支持者和活动实施的引 导者 是不断探索的学习者和课程研究者 在活动中 教师 应尊重学生 欣赏学生 相信学生 用微笑代替严厉与冷漠 师生共同参与探究 营造一种平等 和谐的师生关系 综上所述 并不是所有现行知识都适合以具体的活动来 组织教学 作为一种教学形式 它是有一定的知识适用范围 的 生动 富有启发的讲授教学在某些知识类型的教学中也 非常适用 对学生的和谐发展也