小学语文：《可贵的沉默》说课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学语文 小学语文 可贵的沉默可贵的沉默 说课稿说课稿 一 说教材 1 教材简析 可贵的沉默 是六年制小学人教版课标实验教 材第六册第五单元中的课文 这是一篇精读课文 课 文以课堂教学进程为线索 以师生对话交流为主要形 式 以孩子们情绪变化为描写的主要内容 由兴奋 快乐到沉默 又从沉默渐渐回到热闹 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基 础上 受到关心父母 回报父母之爱的教育 学会关 心别人 积累课文中的优美词语 精彩句段 培养语 感 同时为综合性实践活动的开展奠定基础 2 教学目标 会认 9 个生字 会写 14 个生字 正确读写本课 词语 正确 流利 有感情地朗读课文 体会抓住人物的神态 动作进行生动描写的方法 抄写自己喜欢词语 句子 3 教学重难点 教学重点 理解孩子们的情绪变化 懂得关心别 第 2 页 共 3 页 人 教学难点 理解体会为什么说这种沉默是可贵的 二 说教法和学法 培养学生良好的人文素养 语文素养以及合作探 究精神 创新精神 新课程标准的重要理念 为了实 现这一目标 同时也为体现新课程标准中知识与能力 情感与态度 过程与方法三个维度的统一 充分调动 学生的积极性和主动性 构建开放而有活力的语文课 堂 教学时我采取引导法 以课文题目为切入点引导 学生质疑 然后组织学生探究并体验 最后结合实际 进行拓展延伸 从而体现教师的主导性和学生的主体 地位 体现语文课的开放性和语文课与社会 与人生 相结合的特点 三 说教学过程 我的课堂结构是 检查预习 质疑导向 探 究体验 学习升华 拓展延伸 检查预习情况 了解学生对本课生字 词的掌握 程度 为学习课文奠定基础 爱因斯坦说过 问题的提出往往比解答问题更 重要 由于文章题目发人深省 所以上课伊始 我 就引导学生从题目入手质疑 提问 读了课题 你想 第 3 页 共 3 页 知道什么 这时学生会提出 为什么说沉默是可贵 的 谁沉默 在什么情况下沉默 沉默之后又是一个 什么样的景象 我针对学生提出的问题 概括为三 个方面 热闹 沉默 热闹 确定好了文章的基本框架后 学生进行自生探究 这样就为理解和探究作好铺垫 使探究确定了方向 接着进入教学的第二阶段 探究体验 探究定向后 我用信任而又带鼓励性的语言引导 学生反
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