教育需要等待---读《教育是慢的艺术》有感

教育需要等待教育需要等待 读读 教育是慢的艺术教育是慢的艺术 有感有感 王王 乐乐 读了这本书 我真挚地体会到教育的神圣和重任 教育是慢 的艺术 平时多一些细致 耐心 多一些冷静 思考 少一些冲动 和偏见 少一些固执和冷漠 我们要脚踏实地 善于发现 善于反 思 勤于感悟 要广泛阅读 努力付诸实践 积累经验 体会教育 的真谛 书中写到 即使是知识的获得 经常也是困难 艰苦 缓慢的 过程 人的成长更是曲折 艰难 有自己的规律 一点也勉强不得 有时候我们简直没有办法使一个人学得更多 学得更好 也没有办 法让他迅速形成所谓 良好的 习惯 我们也经常无法对自己的教 育行为作出恰当的判断 也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究 竟是什么 我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他 教育其实就是 一种互相寻找 发现 彼此增进理解的过程 经常 我们要等待一 个儿童的成长 他智慧的觉醒 力量的增强 某种人生信念与价值 的确定 他需要你对他这个具体的人而给予的帮助 即温情的理解 真挚的同情 诚意的鼓励 恰当的提醒 也许教师最重要的品质 就是耐心 敏感 克制 清醒的边界意识 同时要有乐观的态度 积极恰当的行动能力 这是对教育的艺术提炼和本质浓缩 我们的教育往往过于急切的盼望着出成效 成正果 能够 立竿见影 缺乏期待与从容 我们缺乏一种悠闲的心态 缺 乏闲心 我们常常被学生说太急燥 太凶 太严厉 其实主要是我 们的期望值太高 凡是不能达到心中目标的 就会马上被我们指出 教育需要给学生们一点空间 读到这本书 我的内心不断涌现教师 生涯中出现的一些小摩擦 现在想想 完全是没有必要的 如果当 时能够耐心点 悠闲点 也许就不会那么多生气 受气 委屈 比如有的学生不愿意去学习 有的不按时完成作业 作为老师 先不要责怪他们 应该满腔热情的帮助他们 静下心来和他们谈心 做耐心细致的思想感情教育工作 多夸孩子 善于发现孩子的优点 正确对待孩子 从而使他们端正学 习的目的 建立信心 这样才能 逐渐的赶上去 教师和家长多少都会恨铁不成钢 急功近利 而小 孩总是抱怨家长和老师不理解他们 要知道 孩子接受教育需要一 个过程 需要将外在的教育内容内化为自身的素养 一切均需在潜 移默化间进行 教育恰如教孩子学步 对待学生的成长 来不得半 点儿急躁 不需要越俎代庖 放手是必要的 尝试是必要的 等待 是必要的 孩子还没有迈开第一个脚步 你就去牵引他 甚至 一会 儿捉住他的右腿 一会儿抓住他的左腿 帮他迈步 那孩子也许永 远也学不会独立迈步 教育 是一种慢的艺术 慢 需要平静和平 和 慢 需要细致和细腻 慢 更需要耐心和耐性 我们的教育真的如书中所说的是 严厉 急躁 是 狂热 粗 暴 的吗 是 不宽容 是 麻木 冷漠 以至于消极 懈怠到 极度沮丧的吗 有人说因为我们早已失掉了作为教师的那份光荣与 自豪 也悄然失落了作为教师所必须的教育精神 教育精神是什么 我想应该是离开功利化以外的 师生之间趋势的情谊和信任 真实 的关心和尊重 教育是慢的艺术 看似无心 实则有意 教育 的慢看似耗掉的时间更多 因为它不期待受教育的人立马改变 而 是强调教育的潜移默化 润物无声 强调的是 互相的寻找 与 共同的成长 是一种积极的互动 是彼此的肯定与期待 是相互 的欣赏与愉悦 是共同的提高与成长 也是看到开花却不一定看到 结果的漫长等待 朱熹说 做事情要宁浅勿深 宁小勿大 宁下 勿上 宁近勿远 强调 要从我们能够做到 能够改变 能够尝试 的地方做起 教育需要等待 是慢的艺术 我们的生活又何尝不是如此呢 慢 让我们有 行到水穷处 坐