人教版七年级语文下册《夸父逐日》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册 夸父逐日夸父逐日 教学教学 反思反思 语言是思维的外壳 抓住思维本质来审视语文教 学 你对课堂就会有新的理解 在上 夸父逐日 之前 我就想在这一堂课上一 定要体现对学生 思维 的关注 让学生的思维在原 有基础上有所提高 于是 我就想让学生在课堂上把 他原有思维充分的展现出来 只有学生展现了原有思 维 教师才有可能对学生的思维进行纠错提升 出于 这样的思考 教师应该抓住 深入到学生的思维本质 然后纠正其不正确的思维方式 比如 在 夸父逐日 的课堂里 有一个学生说 夸父拿根拐杖干嘛 简直 是累赘 乍一看 这是个无效对话 但仔细分析 这 样的思维本质并没有什么错误 可是放在 夸父逐日 的课堂里就显得不对劲 教师这个时候要适时做引导 从而让学生理解夸父逐日的所要付出的艰辛 以及神 话的特点 夸张 可惜的是 我在课堂上并没有做 好这一点 但我也清楚的认识到了 抓学生思维本质 的能力和矫正引导学生思维的能力还是不够的 要是 这方面的能力加强一些 那么在我的课堂效果会更好 第 2 页 共 3 页 这一次上 夸父逐日 用到了动画 这里有两个 版本的动画 一个是在中央电视台播放过的 哪吒 中片段 一个是 FLASH 动画 就两个素材的本身而言 哪吒 中的片段要优质的多 但是我在思考 我们 上课是选用素材的原则是什么 是素材本身的优质 还是与教学所需的结合 我认为上课素材的选择 不 是从素材的本身来衡量它的是否合理 而是要考虑你 需要怎样的素材来辅助你的教学 我上 夸父逐日 时选择了 FLASH 动画 哪吒 中的片段虽然漂亮 但如果我选择了它 却反而不能辅助我的教学 课堂生成对于我来说还是个说不明道不清的问题 曾有人说 要让学生很好的在课堂上生成 就要给学 生一个好的预设 给学生一个明晰的方向 我在自己 的课堂上也这么去做 去追求 就是编一个筐 让学 生在这个筐里装内容 学生会往这个筐里装什么 我 就更难预设了 这要取决于学生的思维能力了 我把 这称为给 筐 生成 这次我上 夸父逐日 我的 预设是 筐 这篇文章分几组画面 于是学生积 极思维 纷纷发言 在课堂上也许就能说到我想要他 们说的上面去 这次为了实现我自己的从 思维 角 度去设计课堂的想法 我还是选择了 筐 因为我 第 3 页 共 3 页 觉得人要有从杂乱信息中搜索出有用信息 一定要有 一个既定的目标 的能力 我认为在不同的情况之下
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