小学一年级语文教案——识用结合 增强识字和生活的联系_第1页
小学一年级语文教案——识用结合 增强识字和生活的联系_第2页
小学一年级语文教案——识用结合 增强识字和生活的联系_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 小学一年级语文教案小学一年级语文教案 识用结合识用结合 增强识增强识 字和生活的联系字和生活的联系 八月十六日至十九日 我有幸到厦门参加国家新 课程标准实验教材培训会 感受颇深 回来之后认真 领会 认真钻研 尝试设计了识字课的备课思路 愿 和大家一同商讨 我选的是识字的第二课 根据国家课程标准对低 年级识字的要求 确定这一课的教学目标如下 认识 口 耳 目 等 12 个汉字 会写 十 禾 木 三个生字 掌握 竖 撇 捺 三个基本笔画 教学 重点是 认识 12 个汉字 会写 3 个生字 根据教材 的编排结构我这样设计教学过程 一 图字结合 突出象形字的特点 这一课生字体现了汉字的构字规律 安排了一组 象形文字 对于象形文字教师没有必要向学生作过多 解释 只求向学生渗透 让学生会辨认即可 首先让 学生看图 观察图上画的是什么 学生边说教师边贴 上对应的生字卡片 然后让学生继续观察图 图右下 角的象形图和生字在形状上有什么联系 学生只要能 看出它们在形状上相似并能简单的说一说 会辨认就 第 2 页 共 3 页 行 二 认读生字 在出示完生字之后 教师不急于教读 因为课标 中指出 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要 材料 充分利用儿童的生活经验和识字积累让学生自 主识字 所以教师首先让学生回忆一下 这些生字哪 些你已经认识了 怎么认识的 小组内的学生可以互 相交流一下 这样入学一开始就注重培养学生联系生 活主动识字的习惯 使学生乐于识字 乐于交流自己 的成果 充分给学生展示的机会 展示的舞台 学生 可能回答 我在广告牌上看见过 报喜鸟西服 认 识了 鸟 我在包装袋 大白兔奶糖 上认识了 兔 我在饭店 四川火锅城 认识了 火 学生可能有很多种说法 教师不必限制 可让学生充 分的交流 初步体验到识字的乐趣 然后领读认识生字 领读这一环节教师也可以发 挥学生的主观能动性 学生已经认识的字可让学生自 己领读 不认识或读不准的可由教师领读 领读后可 让学生自由练读 同桌对读 组内指读 全班指读 加拼音读 去拼音读等 在全班同学大部分会读的基 础上 可开展识字竞赛 让学生在活动和游戏中识字 如面向全体学生可开展 这些字你认识了多少 面 第 3 页 共 3 页 向尖子学生开展 看谁认得又多又快 的认字竞赛 充分调动学生认字的积极性 学生还可以介绍一下自 己认读又多又快的秘诀 把他们的经验加以推广 符 合儿童的认知规律 让学生感到亲切可行 乐于接受 总之在识字这一环节教师应充分发挥学生的主体作用 学生会认能认的尽可能
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论