小学语文未来教育教材编委会编写的第八册：我曾经是口吃 教案教学设计

第 1 页 共 5 页 小学语文未来教育教材编委会编写的第八小学语文未来教育教材编委会编写的第八 册 我曾经是口吃册 我曾经是口吃 教案教学设计教案教学设计 我曾经是口吃 教学目标 1 使同学们能够通过自学理解课文内容 同时 在小组中和小组之间能够做到内容互相补充 2 采用自主合作的方式学习课文 教学过程 一 导入 同学们 今天我们继续学习 我曾经 是口吃 大家都知道 得口吃的的原因有很多 但 有的时候它是可以不治而愈的 老师曾经教过一位学 生 开始他口吃 后来在学习上他找到了自信 他成 绩优秀 成了同学之中的佼佼者 渐渐地 他的口吃 真的是消失得无影无踪了 我们文中的作者是怎样治 愈口吃的呢 现在 我们打开书 请几位同学读课文 周青读第一自然段 蔡林读 上高中以前的内容 过量均读剩余部分 二 你了解了文章的内容后 现在你最想和大家 说些什么呢 三 现在我们分小组用我们学过的细读课文的方 第 2 页 共 5 页 法来学习这篇文章 四 小组学习 五 我们现在看看今天将由哪个组来主持今天的 学习 谁来支持今天的朗读 六 小组主持学习 1 今天由我们组来主持这一课的学习 我们所 说的问题有不对的或不全的地方请大家指正补充 我 们也将为赢得最佳小组而努力 有几个问题上几个人 2 通过读文 我们提出的第一个问题是 这段 主要讲的是什么事 3 其他组的同学来评判 老师在旁边积分栏中 画出分数 4 第二个问题是 我觉得你们回答的这个问题 不够全面 我想给你们补充一点 给这一组的积分加 一分 5 第三个问题 作者的口吃是怎样不治而愈的 6 第四个问题 口吃为什么不治而愈 七 教师小结 今天第一组小组学习的非常好 我们可以看到这次他们组积分达到了 5 分 刚才我发 现了还有一个组提了个特别好的问题 我将给他们组 第 3 页 共 5 页 加一分 请第三组组长给大家说说这个问题 八 口吃让作者感到胆怯 这里作者举了个具体 事例来说明 请一位同学来读一下这一段 1 大家 找出这段话的中心句 3 这就是口吃给作者带来的胆怯和尴尬 那后 来他的口吃是怎样不治自愈的呢 大家齐读这段话 4 以往我们学过的句子的类型有 转折关系的 句式 还有什么 5 很好 这段话是什么关系的一段话呢 6 你看看 这其中包含了多少因果关系句呢 谁来试着说说 1 因为他自己的努力换来了同学们 的尊重 2 因为被尊重所以增强了自信 3 因为自信 口吃不治自愈了 九 总结 正是因为作者的努力换来了尊重 是 尊重使他获得了自信 因为自信 才让他战胜了口吃 这也是作者想要告诉我们的 用努力去赢得自信 自信会让你走向成功 学习自助卡课题 1 能够有感情地朗读文章中的重点句子 通过 朗读 让大家体味人物的思想感情 2 能就短文提出问题 并能回答 突出重点词 语的作用 第 4 页 共 5 页 3 能够组织同学们展开讨论 并能对同学们所 说的内容给与补充和订正 小组长 1 朗读 朗读提问回答得分 2 3 4 5 6 学习自助卡课题 4 能够有感情地朗读文章中的重点句子 通过 朗读 让大家体味人物的思想感情 5 能就短文提出问题 并能回答 突出重点词 语的作用 6 能够组织同学们展开讨论 并能对同学们所 说的内容给与补充和订正 小组长 1 朗读 朗读提问回答表达得分 2 3 4 5 第 5 页 共 5 页 6 学习自助卡课题 7 能够有感情地朗读文章中的重点句子 通过 朗读 让大家体味人物的思想感情 8 能就短文提出问题 并能回答 突出重点