八年级物理下册 第九章 第二节《液体的压强》说课稿 （新版）新人教版

液体的压强液体的压强 说课稿说课稿 各位评委 各位老师 大家好 我说课的内容是人教版九年级物理第九章第二节 液体的压强 我从说教材 说教法 说学法 说教学程序设计 说板书设计等五方面说说这节课 请各位多指教 一 说教材 1 教材分析及处理 教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点 液体对容器底部和侧壁有压强 液体内部也有压强 重点探究液体内部压强大小的影响因素 利用实验定性探究液体压强与密度 深 度的关系 利用物理模型 液柱 从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式 通过例题理解液体 压强公式和单位 液体压强的知识比较抽象 学生对这部分知识的感性认识较少 是本章的难点 教 学中要注意加强实验 引导学生观察 分析与总结 如何在教学中强调重点 突破难点 我认为需要 认真做好 探究液体压强的特点 的实验 因此 我认为 液体的压强 这节内容划分为两课时教学 为宜 第一节课时 认识液体内部存在压强 了解液体压强的特点 会应用液体压强公式进行简单的 计算 第二节课时 认识液体压强的实际应用 连通器 了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡 船闸的原理 熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题 这样由浅入深 使学生从感性认识逐渐上 升为理性认识 符合学生的认知规律 第一节课时的重点是液体内部压强的特点 难点是用压强计研 究液体内部的压强 2 教学三维目标要求 1 知识与技能目标 了解液体对容器底部和侧壁有压强 认识液体内部存在压强 了解液体 压强的特点 会应用液体压强公式进行简单的计算 2 过程与方法目标 通过对演示实验的观察 了解液体内部存在压强的事实 通过实验教学 培养学生观察 实验 比较 归纳的能力 学习控制变量法研究物理问题 3 情感态度价值观目标 在观察实验过程中 培养学生严谨的科学态度和协作精神 密切联 系实际 提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 培养学生的爱国思想 用废矿泉水瓶和气球自 制学具 培养学生的动手实验探究能力和创新意识 节约意识 环保意识 3 教学重点和难点 教学重点 液体内部压强的特点 教学难点 用压强计研究液体内部的压强 4 教学准备 1 课前根据本节课需要自制教学课件 准备各种实验器材 多元化刺激 激发学生的学习主动性 2 对学生分组 前后桌 4 人一组 每组包括能力不同的学生 组内自定组长 1 名 中心发言人 1 名 其他人可适时补充 3 演示实验器材 液体底部和侧壁压强演示仪一套 压强计 大烧杯 刻度尺 水和盐水 4 学生实验器材 塑料袋 铁钉 废矿泉水瓶 气球 大烧杯 刻度尺 水和盐水 学生每小组 一套 二 说教法 创设问题情景引入新课 密切联系学生生活实际 通过实验演示和学生探究实验 对实验现象的 观察分析 启发对比 把各知识点涉及的内容 问题展示给学生 让学生讨论 分析解决问题 总结归 纳得出液体压强的特点 由于采用多媒体和实验相结合 可以有效地突出教学重点及突破教学难点 同时可以提高教学效率 激发学生学习兴趣 同时让学生初步建立应用科学知识的意识 培养学生的 分析 综合能力以及探索能力和合作精神 三 说学法 学生是教学活动主体 要使学生从 学会 转化成 会学 教师在教学中要注意学生学法的指导 根据本节的内容特征 教师在做好演示实验时 引导学生积极探究实验 观察实验 并由他们总结和发 现液体压强规律 同时注意学生的非智力因素 自信心 毅力 兴趣 动机等培养 通过手势 眼神 表情等 形体语言来激发学生的积极性 使学生通过观察总结规律 联系实际 运用规律解决诸如拦河坝上窄下 宽 深水炸弹等问题 四 说教学程序设计 结合课件 一 引入新课 2min 1 烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强 为什么 复习 温故知新 2 如果在烧杯中加入水 水对烧杯底和杯壁会不会产生压强 为什么 说明 在复习旧知识中引出新问题 可激发学生的探究欲望和学习兴趣 板书课题 14 2 液体的压强 3 当问题出现不同意见时 最好的验证方法是什么 实验 说明 解答问题可培养学生良好的科学素养 不盲目跟随 用实验验证 虽然学生的想法很多 很多 他们的好多想法来自生活 有的难免有点不着边际 但是老师应当给予适度的评价 切不可抹 杀学生的积极性 发散性思维 创造性习惯 二 探究液体对容器底部和侧壁的压强 3min 1 如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强 说明 让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因 并亲自动手实验 可用铁钉扎破装水的塑 料袋 既锻炼学生的自主设计 动手实验能力 又促进学生愿意与他人合作并交流 学会倾听别人的 想法和建议 让学生养成善于思考习惯 更是为了学生在接下来的学习中 能够敢于大胆的想象 为 解决液体内部压强做个铺垫 把课堂的主阵地还给学生 让学生充当主人 自主设计实验 2 其他液体行不 比如盐水 说明 设置一个小的问题 就从研究的水转移到普遍的液体上 这体现了从一般到特殊的认识规 律 3 以上实验得出什么结论 说明 引导学生在实验过程中注意观察实验现象并思考实验结论 养成良好的实验习惯 板书 液体对容器底部和容器侧壁都有压强 三 反馈练习一 1min 液体由于受重力作用 对容器底部有压强 对阻碍液体散开的容器壁也有 压强 说明 反馈练习题设计与实验结论形式不同 意义相同 可以考察学生灵活掌握知识的情况和 知识迁移能力 四 探究液体内部的压强的特点 12min 第一环节 课题的提出 刚才探究了液体底部和侧壁有压强 那么液体内部有无压强呢 试举生活 实例说明 到了夏天游泳时 当水到达脖子时 呼吸时会有什么感觉 又说明了什么 第二环节 猜想和假设 如果有 如何验证呢 将绑着橡皮膜的正方体放入水中 发现上下前 后左右都凹下去了 说明 从学生生活中体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强 学生顺着教师设置的台阶进行 猜想与实验设计 降低难度 以保证在有限的时间内完成实验探究 保持探究活动的兴趣和连续性 第三环节 实验设计 出示压强计 简单解释其结构 原理及使用方法 学生设计实验思路 绘 制实验表格 说明 设计实验是做好实验的前提 可以明确实验目的步骤 优化实验方案 预防实验安全事 故发生和应急处置预案 第四环节 进行实验 教师演示实验 学生观察现象 说明 初中学生往往喜欢做实验 但容易忽视数据记录 数据处理能力尤其薄弱 在此教会学 生如何处理数据 第五环节 分析论证 根据刚才实验 发现压强大小与什么因素有关 与什么无关 由刚才实验 你得出什么结论 是由哪些数据得出的 板书 液体内部各方向都有压强 同一深度 液体各方向的压强大小相等 液体压强公式 p g h 第六环节 交流评估 实验设计有无不合理的地方 操作中有没有失误 测量结果是不是 可靠 说明 通过交流评估 分析实验设计 实验过程和实验结果 思考总结 提出改进意见和完善 方案 通过探究实验 落实新课标要求 在强调知识的理解和记忆的同时 注重科学研究方法的学习 培养学生敢于质疑的思维习惯 给学生创设出类似科学研究的情景 提供给学生动手 动脑 动口的 时间和空间 使他们亲自参与探究 发现和体验 在探究过程中学会学习 掌握探究实验的基本步骤 和科学的方法 让学生经历科学探究的一般过程 提出问题一进行猜想一设计实验一进行实验一分析 论证 交流评估 使学生知道一种研究问题的思维方法 控制变量法 五 反馈练习二 5min 想想议议 1 带鱼生活在深海中 你见过活的带鱼吗 为什么 2 潜水艇 都用抗压能力很强的厚钢板制成 为什么 3 潜水员为什么要使用不同的潜水服 4 深水炸弹 为什么会在设定的深度爆炸 说明 充分利用教材资源 从生活 生产和现代军事中的现象入手 引起学生思考 根据规律 的有关内容 学生相互讨论 畅所欲言 大量举例 体现学生的参与意识 学生把物理知识应用到生 活实际 解释生活中遇到的现象 体现了从物理走向生活的理念 六 探究液体压强的大小 8min 1 由于在同一深度 液体向各个方向的压强相等 我们只要算出某一深度液体竖直向下的压强 也就同时知道了液体在这一深度各个方向上的压强大小 2 假设液面下某处有个水平放置的平面 计算这个平面上方液柱对这个平面的压强 设平面在液 面下的深度为 h 平面的面积为 s 引导学生推导出液体压强公式 p g h 3 例题解答 说明 1 从实验探究知道 液体的压强与深度 密度有关 与方向无关 它们之间的具体关系采 用物理模型的方法 在液体中取一段 液柱 利用压强的定义公式结合质量 密度公式 很容易推 导出液体压强公式 p gh 2 公式推导出以后总结方法 进一步从公式理解液体压强与密度 深度 有关 与受力面积无关 3 通过例题理解液体压强公式和单位 七 反馈练习三 4min 说明 1 从液体压强的影响因素出发 学以致用 利用液体压强公式理解拦河坝设计上窄下宽 的道理 通过展示三峡大坝 潜水服 我国研制的深海潜水艇图片 培养学生的爱国思想 2 充分利 用教材资源 设计反馈练习题 回归课本回归教材 八 小结 2min 请同学们回顾一下 我们有哪些收获 你记住了哪些知识 你掌握了哪些方法 你 还有什么疑问 说明 鼓励学生大胆发言 各抒己见 对学生的见解 教师都应予以肯定 教师最后画龙点睛 简要概括归纳总结 九 布置作业 3min 说明 1 作业设计充分利用教材资源回归课本回归教材 2 课外小实验 用矿泉水瓶和气球 自制学具 既可以培养学生的动手探究实验能力 又可以培养学生节约的好习惯 增强学生环保意识 最后通过多媒体课件进一步了解认识深水炸弹的应用和原理 拓展学生的视野 强化学生的探究意识 提高学习积