2015年学校研修计划

20152015 年学校研修方案年学校研修方案 为了加大课程改革的力度 深度和广度 进一步转变教师的教育 教学观念 通过科研提高教师的主人翁精神和科研的主动性 创造性 促进我校教育教学水平的全面提高 实现学生 教师 学校共同发展 特制定我校校本研修实施方案 一 研修活动的目标 努力打造一支观念先进 业务过硬 素质全面的教师队伍 促进 学校教育教学现代化 特色化发展 1 根据我校的教育教学实际 以研究课程改革中的现实问题为出 发点 以提高教育教学质量为目的 从理论与实践两个方面开展教学 研究 构建具有自己学校特色的的教学研究制度 2 建立起以教师的自我反思为基础 以校内外的同伴互助为途径 以专家 教研员的专业引领为突破口的校本教研运行机制 3 促进学校发展 使学校具备研究的能力 形成自我发展 自我 提升 自我创新 自我超越的内在机制 成为真正意义上的学习化组 织 4 促进教师专业发展 教师制定专业发展计划 进行个案研究 促进教师不断反思 增强研究意识 养成理论学习和实践反思的习惯 提高研究和解决教学实际问题的能力 提高课程开发和建设的能力 使日常教学工作和教学研究 教师专业成长融为一体 形成在研究状 态下工作的职业生活方式 确立 教学即研究 研究即教学 的观念 形成行动跟进 全程反思 务实 求真 高效的学校科研工作作风 5 促进教师角色转变 教师不仅是实施者 更是课程的研究者 设计者 评价者 教师是研究的主体 要形成研究意识 以研究者的 心态置身于教学情境中 以研究者的眼光审视 分析和解决教学实践 中的问题 6 建立教研共同体 通过同伴互助和合作 教师之间建立积极的 伙伴关系 培育一种新的促进教师合作 发展的学校文化 形成宽松 的环境和开放的氛围 加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的 交流与对话 沟通 协调与合作 共同分享经验与成功 二 研修活动的原则 1 以校为本的原则 校本教研以解决学校具体实际问题为出发点 学校存在的问题就是校本课题 2 全员参与的原则 教师是校本研究的核心要素 对学校发展负 有最直接的责任 校本教研就必须以校为本 以师为本 必须全员参 与 3 实践性原则 校本教研的一个重要思想就是教育教学研究向学 校回归 向教育教学回归 因此我们要树立实践第一的理念 从教师 课改实践中 创造性的劳动中 归纳 概括 提炼 升华 构建现代 化的具有我校特色 指导性强的 生动活泼的教研模式 4 开放性原则 在校本课题的选题上 体现内容的多元化 开放 性 三 研修活动的形式 建立以 自我反思 同伴互助 专业引领 为核心要素 以理论 学习 案例分析 教学反思 经验交流 调查研究 问题解决 教学 咨询 教学指导 说课 听课 评课 课改研究 骨干教师对话 专 业人员与优秀教师合作等多种形式的校本教研制度 并通过集体备课 教学观摩 主题发言 问题研究 案例课题 为教师参与校本教研创 设平台 创造条件 灵活运用开放式教研活动 促进式教研活动 针 对式教研活动 学科整合式教研活动等多种教研形式 以 问题 计划 行动 反思 操作方式 努力提高校本教研的针对性和实 效性 1 自我反思 教师的自我对话 对自己行为进行思考 审视 分 析 结合教师专业发展需要 自定专业提高学习 个人教研学习计划 并根据学校校本培训计划内容 自行学习和对自己教学行为进行分析 提出问题 制定对策 2 同伴互助 以教研组 年级组或课题组为互助载体 促进教师 与同伴的对话 注重 以老带新 以强带弱 提倡在校本教研中有 不同呼声 在一个群体中有不同思想 鼓励教师大胆评点 各抒已见 以教学或学习中的问题为研究内容 将问题归类 以类型分组制定计 划开展研究 3 专业引领 一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本 校进行专业指导 另一方面 派出骨干教师外出学习 观摩 取人之 长 补己之短 提供教师从专业的著名刊物和互联网上学习的条件 将教研专家的新理念和教育思想引进学校 促进我校教师素质提高 学校明确提出 校本教研要使全体教师必须 树立一种意识 形 成一种思想 发生一个转变 一种意识 就是要有成就一个科研型 学者型教师的意识 树立 质量立校 科研兴校 创新强校 特色活 校 的意识 让科研意识渗透到课题研究的每一个环节中 一种思想 就是在平时的教科研中 要让教师们真正懂得教研必须服务于教学实 际 形成 问题即课题 教学即研究 教师即专家 结果即成果 的 科研思想 一个转变 就是要让教师对教研从自我取向和任务取向提 升为教育价值取向 实现以教研促进课改实验 以课改实验推动素质 教育的全面实施 四 活动实施步骤 第一阶段 1 学校申报校本研修课程 确定研修主题 2 各年级制定研修计划