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第 1 页 共 3 页 狼牙山五壮士教案四教学反思狼牙山五壮士教案四教学反思 文章摘要 本文章的主要内容是关于狼牙山五壮 士教案四 教学案例反思 欢迎您来阅读并提出宝贵 意见 古人曰 学起于思 思源于疑 这个 疑 思 学 的读书顺序 揭示了学生求知规律 也 启示我们教师要把 疑 运用到阅读教学中去 阅读 教学的关键在于训练学生的思维 提高学生自学能力 教师巧设疑问 以疑激学 让学生在疑中思 思中学 学中疑 是训练学生思维 提高学生自学能力的重要 手段 下面谈谈我是怎样运用这个 疑 字来教学 狼牙山五壮士 一文的 设疑 狼牙山五壮士 是一篇可歌可泣的英雄故事 课文通过五壮士的英雄事迹 赞颂中华民族的优秀儿 女抗战到底的坚强决心和英勇顽强 视死如归的壮烈 精神 全文突出了一个 壮 字 因此 教学时可扣 住这个 壮 字进行设疑 新课伊始 在揭示课题时 让学生思考以下两个 问题 第 2 页 共 3 页 1 从 狼牙山五壮士 这个课题中 我们知道了 什么 2 为什么不用 战士 而用 壮士 五壮士 壮 在哪里呢 这样 从学习一开始就把学生推到主动探索的地 位 既给学生指明了学习方向 又激发了他们的思疑 解惑的欲望 从而调动了他们的学习兴趣 而急于读 课文 去寻求答案 思疑 这个层次的教学是学生从分析问题过渡到解决问 题的关键所在 也是学生思维待以发展和提高的好时 机 教师如何引导学生思疑解惑呢 现代认识学派认 为 教师不把学习的主要内容现成地告诉学生 而 必须由学生在教师的引导下去发现 去内化 教学 中 紧扣 壮 字这个疑点 抓住文中体现 壮 的 语言 动作和心里活动 引导学生认真研读 分析探 讨 多方品味 让学生在议中思疑 思中释疑 1 五壮士是在什么情况下接受掩护任务的 这说 明了什么 2 五壮士是怎样诱敌上山 英勇杀敌的 表观了 什么 3 准备转移时 摆在五壮士面前的是两条什么样 第 3 页 共 3 页 的路 他们选择了哪一条 为什么 4 五壮士胜利完成任务后 是怎样高喊着口号与 英勇跳崖的 这表现了什么 通过以上四个问题引导学生逐层品味 步步深入 体会五壮士在敌众我寡的情况下 受任于危难之际的 壮志 诱敌上山 英勇杀敌的 壮行 面对生 与死两条道路抉择时的 壮举 以及宁死不屈 英勇 跳崖的 壮烈 这样 学生对五壮士 壮 的光辉 形象便有了一个较深刻的认识 质疑 这个层次的教学就是教师在学生基本上掌握了课 文内容和中心的基础上 引导学生着眼全文 围绕 壮 字这个中心 把还存在的疑问提出来 对学生 的质疑 教师只作必要的引导和点拨 主要是让学生 畅所欲言 去分析解决问题 进一步体会五壮士 壮 的内涵 设疑教学 能使每位学生的学习真正指向自己的 疑难处 而且疑难问题又放手让学生自己去分析解决 是培养学生 勤于思考 勇于探索
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