问渠哪得清如许为有泉清活水来

1 问渠哪得清如许 为有泉清活水来 我校自实施课堂改革以来 取得了丰硕的成果 有 6 名教师入选市名 师培养对象 有 4 名教师参加省优质课大赛并获奖 有 30 多位教师获市骨 干教师 学科带头人称号 有百余篇教学论文在省市级刊物上发表或获奖 追溯我们取得的成绩 最根本的原因是因为我们能始终以课堂教学为 学校工作的主要侧重点 问渠哪得清如许 为有泉清活水来 为了让课堂教 学真正有效 我们主要做了以下工作 一 创造性解析教材 课前使泉清水澈 要想让课堂改革这道渠清如许 第一步就要让泉清水澈 但现实中我 们发现教师很大程度上不知道每一节课到底要教给学生什么知识 教什么 的问题永远是课堂教学的死穴之处 为此我们加大力度进行 集体备课 工 作 学年初召开校领导专题会议 按老中青和骨干教师的比例合理组成年 级组 在包年级领导和教研组长的组织下 充分发挥集体备课研讨的作用 提高教师备课能力 年级组教师互助结对 以名师 学科带头人为主 将新 调入教师 改行教师列入培养对象 师徒共同备课 集体研讨后形成每课时 的备课定稿 每两周上交一份精品教案 评出的优秀教案上传学校教学资源 库 最终实现每位教师从整体上把握教材 熟悉教材的知识结构 能居高临 下地评价所教知识在整个知识体系中的作用 以备课质量的提高促进上课质 量的提高 此类备课活动每月进行两次 具体做法如下 第一步 个人备课出思路 教师 确定的中心发言人 先设计出本课 的教学思路 如 如何导入新课 知识点间如何过渡 解决重点的措施 突 破难点的方法 知识 能力形成过程的步骤 学法指导等 以电子文件上传 2 供其他教师学习 进行二次备课 第二步 集体备课通思路 在个人备课出思路的基础上组织集体备课 备课时中心发言人就本节课的教学思路做框架式的说明 解决重点难点的措 施方法等关键部分详细说明 其他教师结合自己的备课思路提出看法与意 见 进行认真研讨 确定一个最优化的教学思路 第三步 自我完善出优案 在集体备课通思路的基础上 由承担任务 的教师修订完善预案 备好课时教案 做到人手一份 第四步 在共案的基础上 各任课教师根据自己的教学特色及各班学 生的实际情况 扬长避短 进行个案完善 第五步 试行 先导课 对于个别难处理的课题 在课时教案制定出 来以后 由主备人提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是 否可行 为同一类课题或课型的教学思路提供范例 第六步 议课 交流感受 每一步都要有材料记录 每位老师上完此 课后都要认真写出教学反思 并上传学校研修茶座博客网 教案上传教育网 的教学资源 这样的集体备课 进一步让教师明确 教什么 的问题 让教师在上 课之前对教学目标 教学内容等有清清楚楚的充分认识 这是高效课堂之根 本 二 艺术性地使用教材 课堂使泉腾水活 课堂是学校教育的主阵地 其质量关乎学校教育的生命力 我校在课 前创造性开发教材的基础上 通过活动把课堂放在放大镜下展示交流讨论 保证课堂上泉腾水活 以提高教师授课技能 促进学生全面发展的 在此基础上 学校重点开展 五个一 工程活动 每位教师每学期上 3 一次精品课 每两周一篇精品教案 每两周研修茶座上传一篇文章 其中每 月一篇精品案例 每周一篇精品反思 每学期一篇精品教学经验总结 要 求全体教师在业务做到 六勤 勤学课 向名家学 勤观课 勤研课 勤议课 勤跟课 勤反思 依托 五个一 活动和 六勤 精神 我们开展 一系列活动 创设科研平台 扎实提高每位教师的专业素养 1 一师一节精品课活动 每位教师每学期保证上一节精品课 围绕 同年级 同学科 同课题 进行 学期初各组严格制定好计划 包括 时间 授课人 授课内容等 同一课题有两位教师来上 然后议课 交流感 受 提出整改意见与建议 如有必要 教师可借班重新讲 通过磨课使青年 教师得到提高 从而使听议课活动搞得更扎实 更有效 2 扎实开展 个性化课堂展示活动 为了给大家搭建一个互动交流 的平台 每学期以年级教研组为单位开展献课活动 每个教研组每学期献人 数的 20 的优质课参与学校竞比 选手通过组内的集体备课 结合个人教学 风格展现课堂教学风采 赛后授课教师根据大家的议课情况写出自我提高表 并写出教学反思 整个活动全程录像 最后反馈给老师 参赛教师所得成绩 也代表组内成员的一项成绩记录在案 评出的优质课录像 课件 教案及反 思上传学校教学资源库 通过这样的赛课活动加强交流 促进提高课堂教学 技能 3 开展教学质量月活动 本学年的教学质量月的主题是 围绕学校打 造高效课堂的要求 探讨教师专业发展问题 我们要利用这个平台 充分展 示教师教学优秀成果和学生学习的优秀成绩 活动形式为 观摩优质课 优 秀成果展 教学开放周等 这样的赛课和研课活动 在一定程度上帮助教师解决了 怎么教 的 4 问题 力求使教学的每一个环节都扎实有效 三 发展性地读书交流 课后使泉深水动 当然 教什么 与 怎么教 的问题达到初步解决后 会发现进一步 制约课堂发展的瓶颈就是教师的教育视野和教研能力不够开阔和纵深 为使 课堂教学改革能走出困境 让课堂教学改革这眼清泉始终奔流 就必须使泉 眼再深一些 活水流动性再强一些 也就需要教师不断地给自己的专业发展 注入活力 为此我们竭力给教师提供读书交流的平台和途径 让教师不断把 新鲜血液输入课堂 1 教师要自我发展 首先要认识自我 找准位置 定好方向 才能走 向成功 我们在全校范围内开展了 自我画像 生涯设计 活动 在这个 活动中 广大教师对自己的人生进行了一次深层次的思考 并且有效克服了 各种外界的干扰和形式主义的惯性 认真地总结了自己的工作成败 对会后 的人生轨迹进行了比较科学的设计 2 搭建学习的平台 更新教育观念 课程改革将众多先进的教育思想 教育理念直接介入到教师的职业生活中来 学习 更新教学观念 用先进的 思想武装头脑 是顺利推进课改的前提和保证 如何真正调动教师学习的内 驱力 如何真正提高教师学习的效度 我们认为 传统的灌输式学习 强迫 性学习已严重滞后于课改的需要 从内容上讲 教师的学习应具有自主选择 性 从形式上看 教师的学习要突破单一的看书作笔记 要用丰富多彩富有 魅力的形式吸引教师 从目的上讲 学习的最终目的是为了启发教师形成新 的思考 并在自我思考中获得成长 基于以上的认识 我们努力为教师搭建 学习的平台 促进教师的自我成长 1 规定性学习与选择性学习相结合 使学习成为教师的自主需要 5 为了使老师们进一步尽快了解课改的相关理论 我们向广大教师推介 了两本课本课改专著 学校为每位教师及时购买 与此同时 我们更强调每 位教师基于自身需要进行有选择地学习 不可否认 教师的教学水平 理论 水平 工作研究的兴趣都不尽相同 这也是每位教师个体独特性的生动体现 也正因如此 他们需要不同内容 不同层次的学习 一年来 我们为教师购 书千余册 现在年级组内除了统一的学习专著外 教师们手上还拥有自己喜 欢的书籍 大家的书籍在组内 资源共享 使学习的深度 广度也得到了 进一步拓展 2 开展 对话 活动 促进教师互动学习 读书使人智慧 交流使人通达 我们进一步为教师们创造各种对话交 流的机会 促进教师在互动中激活思维 深入思考 学校先后聘市教体局专家来校进行对话交流 象张小红 王海燕等 利用各种学术年会 研讨会 培训会的机会与课改专家进行了零距离座谈 共同分享了课改中教师们的体验 故事和困惑 多次 对话 活动的成功举行 让我们在忙碌中也尝到了甜头 教师 通过与不同专家面对面的交流 收获了不同的信息 并能在思想的碰撞