低年级语文课引导学生倾吐的做法和体会

第 1 页 共 6 页 低年级语文课引导学生倾吐的做法和体会低年级语文课引导学生倾吐的做法和体会 小学生学习语文的过程 实际上就是对语文信息 的收集 加工和处理的过程 在语文教学过程中 教 师主导作用的发挥 不仅体现在激发学生学习语文的 情趣 调动学生一切感官去感知和理解信息 引导学 生运用巳知去吸收 同化信息 构建崭新的认知结构 更重要的是 要启发和调动学生主动参与到信息的输 出 传递活动之中 在与教师和同学相互 倾吐 的 活动中 发展自己的知识结构和情意系统 学会创新 知识 引导学生学会 倾吐 的主要做法和体会可以 从以下几个方面着手 一 充分读 背 为 倾吐 做好积累 古人说 书读百遍 其义自见 读书破万卷 下笔如有神 都强调多读多背的重要性 多读多背 之所以重要 是因为它符合 厚积薄发 知识的吸 收积累与知识的创新应用之间的辩证发展的规律 小 学生正是在多读多背的过程中 不断反复地去感知 感悟信息 去筛选 提炼信息 经过重组 将大量有 用的信息储存在大脑之中 语言表象 文字表象 就 是在此基础上形成的 第 2 页 共 6 页 在语文教学中 有些文章 段落 其内涵比较丰 富 教师的理解只是一家之见 往往容易把学生拘谨 在一个狭小的思维空间里 孰不知语文学习的乐趣正 在于 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 的美妙 与其这样 不如让学生在充分读 背的过程中 去熟 悉理解 去欣赏品味 去咀嚼吸收 例如 雪娃娃 一文是一首儿歌 它有两个明显的特点 一是语言节 拍错落有致 双句韵脚明快顺口 而且整首儿歌想象 丰富 表达了童心 童趣 如把人形的雪堆及太阳当 人看 称作 娃娃 公公 像人一样能 看家 能 抱人 所以本课非常适宜朗读和背诵训练 为 更好地对学生进行朗读背诵指导 感用语言魅力 我 设计了多种不同形式的读 指名一人读 学生自由读 指名四人每人读一分句 小组合作读 两组比赛读 各小组同号按分句齐读 优美的文字与新颖的阅读方 式相结合 将学生带入了美的殿堂 他们不知不觉就 将句子背下来 而其中所蕴涵的童心 童趣自然而然 在学生声情并茂的朗读中流露了出来 为了进一步提 高学生读 背的兴趣 我还经常采用乐谱填词的方法 将课文变成歌曲 让学生学唱 通过师生共同的听 唱 表 使学生既受到美的熏陶 又强化了课文的背 诵 第 3 页 共 6 页 通过反复大量的读与背 学生有了 倾吐 的基 础 同时在读背的过程中 思维集中 思维活跃 这 样才是学生 悟 的过程 有了悟性 学生学习语文 的 灵性 就不难被激发出来 二 引导想象 为 倾吐 插上翅膀 伟大的科学家爱因斯坦说 想象比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括着世界的一切 推 动着进步 并且是知识进化的源泉 语文教学的 重点是培养学生的创新精神和实践能力 因此 培养 和发展学生的想象与联想能力是至关重要的 在课堂 教学中 我努力创造良好的教学氛围 引导学生展开 想象 为他们的 倾吐 插上翅膀 直至达到让他们 感到 不吐不快 一吐为快 的快乐无比的学习境界 例如 教学 小小的船 一课 学生学会 看见 一词 我及时引导学生 闭上眼睛想一想 现在假如你也到了弯弯的月儿上 你会看到什么 经过片刻的沉默之后 孩子们都争 先恐后地举起了小手 我看见了星星 我看见了长 城 我看见了卫星 我看见了宇宙飞船 精巧的 引导 使孩子思路大开 一吐为快 想象与联想有利于学生思维的发散 有利于其思 维逻辑性的形成与再造 同时 它使学生在语文课中 第 4 页 共 6 页 憧憬美好的生活 领略文章优美的意境 使其充分体 会语文学习的乐趣 课堂教学的高潮往往由此而来 三 合作学习 为 倾吐 搭设舞台 实施小组合作学习 是提高学生语文素质和合作 交往能力的有效途径之一 小组学习为一些不敢发言 的学生消除了恐惧心理 为了切实扩大学生的参与面 提出语文学习质量 在回答问题时 我往往来取 学 习小组共同答题 的方法 让每一位小组成员充分发 言 各自发表见解 又相互补充意见 这样 一个问 题的解决就凝聚着小组所有成员的智慧 另外 小组 学习是每个成员之间在思维上的合作过程 即把自己 的思维融入他人思维的过程中 印证了现代教学论所 倡导的 吸纳他人认知 交换自己视角 再造思维广 度 的过程 小组合作学习更为广大同学提供了 倾 吐 的舞台 让他们活跃在课堂教学的全过程中 例 如 小小的船 一文中的 我在小小的船里坐 一 句 对于首次接触课文的小学一年级来说 理解上存 在一定的难度 为此 我采用小组合作学习的方式 四人一组 要求组内的每一个成员都说一说儿歌的这 一行是什么意思 孩子们立刻围拢在一起 读课文 说见解 无拘无束地与身边的小伙伴交流起来 大胆 倾吐 讨论气氛十分活跃 很快地各个小组已经 第 5 页 共 6 页 确定了答题的方案 第三组的代表说 这行诗的意 思是 小女孩坐在月亮上 不对 其他小组的 同学进行了反驳 这一行诗的意思是小女孩坐在了 弯弯的月儿上 小小的船是指弯弯的月儿 他没说弯 弯的月儿 培养和发展学生合作的学习能力 将会 更只有利于实现为全体学生学会 倾吐 搭设舞台的 目的 四 参与评价 提高 倾吐 的质量 以往教师的评价过于理性化 是学生难于接受的 更令人遗憾的是 对课堂教学的评价 恰恰忽视了课 堂学习的主人 学生 变单项的教师评价为学生广 泛参与评价正是基于此而提出的 在教学中 我坚持 让学生在参与评价的实践活动中提出自己的建议与意 见 逐步学会如何评价 不断提高评价能力 读书后 评一评 答题后 议一议 这不仅有利于让学生更易 看到自己的不足 发现自身的优势 从而激励自己的 进步 而且有利于学生逐步具备和形成善于观纂问题 分析问题和解决问题的能力 例如 在教学 小小的 船 一课 我事先了解到这首儿歌大多数孩子在学前 就会背诵 于是 上课伊始 我先请孩子们一起背诵 儿歌 并偷偷地将它录下音来 学习课文后 再请同 学背儿歌并录音 然后 把两次录音放给孩子们听 第 6 页 共 6 页 让他们自己进行评价 比一比哪一遍背得好 孩子们 热情高涨 充分 倾吐 大胆评价 不但评价出哪 一次背得好 并且将第二次背得好的原因也阐述得非 常准确 这一环节的设计新颖独特而富有新意 学生 通过自我评价 明确了学习方法 提高了 倾吐 的 质量 同时 评价作为思维的碰撞 它们使广大学生 逐步学会尊重不同的思路和见解 善于吸收和借鉴他 人的观点 从而扬长补短 相得益彰 如果教师指导 有术 同学之间相互悦纳 团结协作的心理状态就会 形成 思维的再