你必须把这条鱼放掉说课稿

第 1 页 共 9 页 你必须把这条鱼放掉说课稿你必须把这条鱼放掉说课稿 一 说教材 本文讲述了汤姆在爸爸的教育下 把钓到的大鲈 鱼重新放回湖中的故事 说明了要时时处处严格自律 自觉遵守社会公德和社会规定的道理 二 说学生 三年级学生已经具备了基本的阅读理解能力和朗 读能力 能较好的表述自己的看法 通过阅读思考能 初步解决遇到的问题 具有了较好的自主学习能力 三 说教学目标 根据课文和学生的特点 我制定了如下教学目标 1 知识目标 能正确 流利 有感情的朗读课 文 有条理的复述课文 2 学会生字新词 理解词义 3 感受汤姆心情的变化 品味父亲话语的含义 受到严于律己 自觉遵守社会公德的教育 其中 教学的重点是通过对文章语言的理解 做 到有感情朗读课文 能有条理复述 难点是通过理解 人物对话和动作 感受人物心理活动 体会人物语言 第 2 页 共 9 页 的含义 四 说教法 学法 结合课文特点 在教学中我采取情境导入法 读 思议结合法和朗读法 学生的学法则采用自读自悟法 和合作探究法 五 说教学流程 质疑导入 兴趣是最好的老师 语文教学应该激发学生学习 语言的兴趣 本文的题目比较有特色 因此 在上课 伊始 我先板写课题 然后问学生 你发现本文的题 目与以前的课文有什么不同 以此引起学生学习 探 究的兴趣 同时 根据学生提出的问题 将本文需要 重点解决和分析的问题梳理在黑板上 初读体悟 初读课文 我给学生提出以下要求 1 读准字 音 读通句子 想一想课文主要讲了一件什么事 2 小组讨论课题中的 必须 可以去掉吗 为什么 这一环节的设置 意在让学生理解 必须 一词 所含有的不容置疑 一定得这样的意思 初步体会出 父亲对儿子的严格要求 题目理解了以后 我要求学生对照生字表自学生 第 3 页 共 9 页 字 然后采取同桌互读 领读 开火车读 齐读等多 种形式帮助学生牢固掌握本课生字 精读品悟 课程目标中要求学生 能初步理解 鉴赏文学作 品 受到高尚情操与趣味的熏陶 发展个性 丰富自 己的精神世界 本文中父亲话蕴含着自觉遵守道德 规范的内在美 因此在本课的教学中我把学生自学 自悟作为课堂教学的重要途径 让学生学会探究 学 会发现 我是这样设计的 1 让学生自读课文 试着解决问题 汤姆怎 样调到一条鱼 这是一条怎样的鱼 为什么要放 掉这条鱼 2 通过学生自读自悟和小组合作探究解决了较 简单的问题后 我结合学生们小组谈论的结果 重点 分析以下内容 这是一条怎样的鱼 这个问题是理解课文的一个关键点 弄明白了这 个问题 学生就会理解汤姆放掉鱼时的不舍和爸爸遵 守规定的高尚 在解决这个问题时 我重点引导学生分析文章中 使用的动词 如 套 甩 抛 拖 通过对这些词的分析 结合学生的钓鱼经验 让学生 第 4 页 共 9 页 身临其境自己动手做一做 感受鱼的大和汤姆钓到鱼 的喜悦心情 为学习后面的段落做好准备 为什么要把这条鱼放掉 课程标准指出 要让学生充分地读 在读中整体 感知 在读中有所感悟 在读中受到情感熏陶 本部 分对话较多 因此在教学中我把对课文的分析与多种 形式的读相结合 请学生分别扮演汤姆和父亲 请扮 演汤姆的同学想象汤姆得知要放掉鱼的不情愿 发现 周围没有人看见时的侥幸 把自己当成汤姆来嚷一嚷 说一说 说出理由 让爸爸答应自己不放鱼 请扮演 爸爸的同学说一说斩钉截铁的意思 带着这样的口气 来 命令 儿子 个别同学读完后 再让同学同桌合 作读一读 体会一下文中人物的感情 汤姆愿意放掉鱼吗 他后悔吗 通过前面的自主学习和师生探究 学生已经大体 掌握分析课文的方法 因此 在解决这个问题的时候 我大胆放手给学生 要求他们从课文中找出依据 说 明自己的看法 通过自读自悟和小组探究 谈论来解 决这一问题 加强学生对自觉遵守社会公德的理解 情感升华 学完全文 我要求学生说一说 通过学习课文 你明白了什么道理 在自己的生活中还有那些在别人 第 5 页 共 9 页 没有看见的情况下也必须遵守的规定 即锻炼了学生 的语言表达能力 从而也帮助学生回顾全文 在情感 和认识上也达到了升华 六 说板书设计 板书是一节课的精华 能够帮助学生一目了然的 了解课文内容 本课的板书我是这么设计的 17 你必须把这条鱼放掉 汤姆 钓到鱼 不情愿 爸爸 赞赏 坚定 自觉遵守规定 你必须把这条鱼放掉 说课稿 你必须把这条鱼放掉 这篇课文是通过讲述汤 姆在爸爸的教育下 把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的 故事 教育学生时时处处都要严格自律 自觉遵守社 会公德和社会规定 课文的标题特殊 是文中爸爸对 汤姆说的一句话 以此为题 契领全篇 此外 课文 层次分明 叙事清楚 对人物心理活动的描写细腻传 神 读起来感人至深 意味无穷 本课的教学重点是让学生在反复阅读品位语言文 字的过程中 深入体会汤姆心情的变化 领悟爸爸的 严格教育带给汤姆的终身影响 从而感受到课文主人 公自觉遵守社会规定的高尚品格 这也是本课教学的 第 6 页 共 9 页 难点 针对本课教学的重点 难点 我进行了如下的设 计 1 揭示课题 激发兴趣 出示课题之后 让学生通过观察比较 明白课题 是一个人说的话 并引导学生抓住 必须 和感叹号 练习读好这句话 让学生围绕课题提问 这句话是谁 对谁说的 为什么必须把这条鱼放掉 结果如何 从 而激发学生的阅读兴趣 2 初读全文 感知内容 初读课文 掌握生字新词之后 通过一道填空题 引导学生抓住课文的主要内容 爸爸在怎样的情况下 说 你必须把这条鱼放掉 说了后 汤姆又是怎 样做的 请你在 爸爸 说 你必须把这条鱼放掉 横线上各加一句话 这一教学环节 避免了枯燥单一的问答式教学 导在 教材的关键处 学生思维的碰撞点 将教学内容的难 点降低到尽可能小 有效激活了学生的求异 逆向思 维 启动了学生的自主系统 落实了新课标 引导学 生自主学习 的理念 从而达到 化整为零 的功效 第 7 页 共 9 页 3 创设情景 把握主旨 第五至第十二自然段是课文的重点 在这一部分 中 两个人物是两条线 一条是爸爸 一条是汤姆 爸爸 让孩子放掉鱼 因为离允许钓鲈鱼的时间还差 两个小时 即使没有人看见 也应该遵守规定 汤姆 开始不理解 希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼 最后还是不情愿地放掉了鲈鱼 这两条线交叉并行 推动着事情的发展 这一部分既是学习的重点也是学 习的难点 难就难在学生对 不管有没有看见 都应 该遵守规定 这句话的理解 在这里 我放手让学生 用自己喜欢的方式阅读品位 从而体会文中人物的心 理变化 感受人物的高尚品格 使教学活动真正建立 在学生自主活动 自主探索的基础上 我紧抓本课的 教学重难点让学生理解 为什么爸爸要我把这条鱼放 掉 放手让学生大胆的质疑 解疑 探究 在学习 课文的第二部分的时候 学生读懂了这部分的内容之 后 我出示了爸爸的话 你必须把这条鱼放掉 让学生自由读书 再思考 读到这 你对这件事怎 么看 此时学生的理解不尽相同 有的同学站在爸 爸这一边 同意爸爸的做法 有的则站在汤姆这边 认为好不容易钓上来这么大的一条鲈鱼 就这样放掉 实在太可惜了 其实每个学生都是一个鲜活的生命个 第 8 页 共 9 页 体 个性化阅读就应该有个性化感悟 针对学生认识 中的差异 我在尊重学生意见的同时 适机适度加以 点拨和引导 这里的 求异 正是为了下面的 求同 通过读中感悟的形式 让学生在读中思 读中悟 自读体验和讨论评价相结合 使学生的主体性得到充 分发挥 让学生带着自己的体验参与课堂学习 真正 成为学习的主人 紧接着教师与学生进行分角色表演 汤姆和爸爸的对话 体会他们同一时间里完全不同的 心情 让学生对文中的对话内容有整体感知 在又一 次认真的体味中 再次感受主人公自觉遵守规定的高 尚人格 并获得启迪 在正确理解的基础上 再让学 生分角色读父子对话 在师生 生生互动的朗读与评 读中加深对 必须 斩钉截铁 不管有没有 人看见 都应该遵守规定 等重点词句的情感体验 在这里创设父子对话的情景让学生设身处地地站到爸 爸的立场上 学生在对课文内容有了一定理解之后更 投入 更积极主动地寻找理由 努力说服汤姆把鲈鱼 放掉 同时也对学生的读书进行了有层次的训练 做 到了由表及里 由浅入深 4 扩展延伸 明理导行 最后教师总结课文 1 汤姆最终后悔了吗 2 你 从这篇课文中得到什么收获 在读中让学生对事情发 第 9 页 共 9 页 展的延续有一个了解 对全文的内容有一个整体回环 通过学生读文回答问题 明确 一条鱼和做人的道理 哪个更重要 引起学生对文章进行深层的思考 达 到由抽象到升华 由此及彼 引导学生联系生活实际 联系日常生活中的体验来谈谈自己的看法 在学生充 分讨论的基础上 教师适机加以引领 点拨 使学生 对学会做人有正确的认识和感悟 在这读和悟的过程 中 学生的阅读能力得以培养 对于文中描写人物的 语言 行动和心理的句子 以多种形式地读促进学生 自我感悟 获得自我见解 在教学的最后