小学二年级语文优秀教案：《称象》教学设计

第 1 页 共 5 页 小学二年级语文优秀教案 小学二年级语文优秀教案 称象称象 教学教学 设计设计 范文 理解课文内容 能说出曹冲称象的具体方法 和步陬 教育学生学习曹冲 平时要多观察 遇事要 开动脑筋想办法 正确 流利地朗读课文 能用自己的话讲这个故事 理解课文第四段 一 利用生活现象 巧妙引出课题 同学们 你们见过别人称东西吗 人们用秤称一 些东西 想知道那件东西的什么 可是 你见过别人 称大象吗 今天 我们就来学习一个古时候称大象的 故事 二 初读课文 了解故事梗概 请同学们听一遍课文录音 边听边想 为什 么要称大象 都有谁在想办法称大象 讨论为什么要称大象 讨论都有谁在想办法称象 官员们和曹冲的办法谁的更好 下面我们来比较 一下 第 2 页 共 5 页 三 详读第三段 为学习下一段打好基础 官员们想出了什么办法来称大象 是在哪一 段找到的 请一位同学来读一读第三段 先分组讨论 再指名回答 官员们想出了两种办法 第一种是造一个特大的 秤 第二种是把大象宰了 割成一块一块的来称 这两种办法行的通吗 在同学们讨论的基础上用 多媒体备课系统 中的动画设计来演示 生动地展 示这两种方法的弊端 曹操对这两种办法满意吗 从哪可看出来 比较 曹操听了摇头 曹操听了直摇头 指名读这两句话 提问 这两句话表示的意思一 样吗 直 一个劲儿地 连续不断 句中加上 直 以 后 表示的程度就不一样了 语气和语意更重了 表 示曹操非常不满意 分角色读第三段 再次体会 四 精读第四段 突破全文的重难点 可见这办法不行 那曹冲的办法又是什么呢 在哪一段找到的 请一位同学来读一读 曹冲的办法是用几句话说清楚的 我请四名 第 3 页 共 5 页 同学来分别来读这四句 其他同学一边听 一边想 在这个办法中有什么地方不明白的地方 可以大胆地 提出来 同学们刚才提出了好多不懂的问题 下面 我们就按照这四句话的顺序 一个一个来分析 在第一句中 有同学们提出 把大象赶上岸后 为什么要 沿着水面 画一条线呢 什么是 沿着 水面 呀 沿着 就是靠着水面 挨着水面 贴着 水面 既不高也不低 画一条线 这就叫 沿着水面 画一条线 那为什么要画这条线呢 很明显是为第二步船上 装石头做准备的 这条线就像秤上的刻度 秤星 表 示大象就有这么重 在看第二句 为什么往船上装石头要装到船下沉 到画线的地方为止呢 止 是什么意思 止是指 停 的意思 为什么船沉到线就停了 不能再装石 头了呢 再装会怎么样 同学们四人一组讨论讨论 出示字片比较 船上装石头 船身超过那条线 这时 石头重量 和大象相比 怎么样了 船上装石头 船身没有下沉到那条线 这时 石 头重量和大象相比 又怎么样 第 4 页 共 5 页 因此 只有当船上装石头 船身下沉到正好到那 条线 这时石头的重量才会与大象相等 第三句 称石头的重量 第四句 把石头的重量加起来 就是大象的重量 曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称 象的过程 同学们再把这段读一遍 试着总结一下每 一句的重点内容 赶象上船 沿水画线 赶象下船 装石到线 称出石重 加出石重 就是象重 五 学习第五段 略 六 总结全文 曹冲才 岁 为什么能想出这种办法 因为他很聪明 善于动脑筋 善于注意观察事物 注重生活的积累 但最重要的是他能从错误意见中吸 取合理的因素 第一位大臣出的主意很不切实际 因 为没有人能提起如此重的大秤 但是这不切实际中却 包含着一个 切实际 的因素 就是需要有一个能承 受的住大象重量的 秤 才能解决问题 第二位大臣 第 5 页 共 5 页 的主意更是荒诞无几 谁能把活生生的一头大象拉去 宰了 但是它也有不荒谬的地方 就是怎么能把一个 完整的大象分开呢 怎么能把它 化整为零 曹冲 正是吸取了这两位大臣错误意