七年级上册第五单元第23课《散步》教学设计

第 1 页 共 6 页 七年级上册第五单元第七年级上册第五单元第 2323 课课 散步散步 教学教学 设计设计 学内容 本课在教材第 125 128 页 课文写了一家三代 人散步的小事 体现出浓浓的亲情 家人之间的相互 关爱 教学目标 知识与能力 1 整体感知课文内容 2 比较阅读 过程与方法 让学生采取自主合作探究的方式学习 情感 态度与价值观 培养尊老爱幼 珍爱亲情的感情 教学重 难点及突破 重点 整体感知课文内容 品味揣摩语言 难点 比较阅读 教学突破 第 2 页 共 6 页 1 抓住关键语句 理解课文主旨 2 引导学生揣摩语言 增强语感 教学准备 教师准备 1 查找一些尊老爱幼的故事 2 布置学生预习 学生准备 预习课文 勾画出不理解的句子 提出疑难问题 教学步骤 教学流程设计 教师指导学生活动 1 从尊老爱幼的故事入手 导入新课 1 结合自 己身边的故事 进入新课 2 自主合作探究 2 积极思考 讨论交流 3 比较阅读 加深理解 3 在比较阅读中加深对 课文理解 一 导入新课 整体感知课文 二 自主合作探究 三 比较阅读 小结全文 本课总结 第 3 页 共 6 页 本文是一篇蕴涵丰富的优美散文 文中体现了孝 敬父母 尊老爱幼的传统美德 通过对本文的学习 使学生的道德情操和审美趣味得到了潜移默化的熏陶 和感染 自主合作探究的学习方式让学生在轻松自由 的环境中加深了对课文的理解 板书设计 散 步 莫怀成 散步 分歧 母亲 走大路 我 妻子 责任重大 儿子 走小路 问题探究与拓展活动 这是一篇优美隽永的散文 体现了三代人之间的 浓浓亲情 在教学过程中 重视朗读教学 指导学生 做比较阅读 体会文章的遣词造句 从而理解文章主 旨 抓住课文中的关键语句引导研讨 加深对课文理 解 课后摘抄精美句子 积累语言 练习设计 随堂练习设计 1 结合语境 解释下面加粗的词语在语句中的意 思 我想拆散一家人 分成两路 各得其所 终不愿 第 4 页 共 6 页 意 两行整齐的桑树 尽头一口水波粼粼的鱼塘 2 第三自然段中 我的母亲又熬过了一个严冬 句中的 熬 换成 度过 行不行 为什么 答案与提示 1 各得其所 几个人的想法都得到适当的满足 水波粼粼 水波在阳光下明亮闪烁 2 不行 因为 熬 在文中是 忍受 艰苦 支持 的意思 强调母亲过冬不容易 而 度过 仅 指 时间上的过去 不能体现 忍受 个性练习设计 1 母亲要走大路 我 的儿子要走小路 在这 两难的情况下 我 作出了怎样的选择 为什么要 这样选择 2 当 我 决定走大路时自然委屈了儿子 但文 中没有写儿子的反应 你认为当时儿子会有什么反应 请 你发挥想象 写一段话 答案与提示 1 顺从母亲 走大路 因为儿子还小 伴同儿 子的时间还长 而母亲风烛残年 孝敬时间不可多得 应该将有 限的孝敬时 第 5 页 共 6 页 间留给母亲 这样也是对儿子的一种潜移默化的 教育 2 合理即可 教学探讨与反思 对于一篇优美的散文 通过反复朗读 不仅可以 增加语感 同时也便于领悟文章感情 因此在教学环 节中要加强朗读教学 在反复朗读的基础上 抓住重 点语句进行分析 从而理解文章主旨 在课堂教学中 调动学生学习积极性 让学生在自主合作的方式下 发现问题 提出质疑 在讨论交流中解决问题 补充资料 散步 的写作契机 这篇文章的写作契机 现在回想应该是两个 第 一个就是一次全家三辈四口人的散步 的确如文中所 说 初春 南方的原野 哄了一阵才将母亲带上 路 当时我儿子正上幼儿园 他叫 前面也是妈妈 和儿子 后面也是妈妈和儿子 也是真的 但是当时 我们的笑 是为小家伙的出语机灵而兴奋 像所有年 轻的父母一样 以为自己的孩子是天才 或者至少也 有过人之处 你看他小小年纪便懂得归纳 将来岂 不是个哲学家 第二个契机则较有理性色彩 我与来 西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔 第 6 页 共 6 页 特先生相熟后 常就中西文化的异同进行浅层次的交 谈 出我意料的是他对中国文化中的孝悌的看法 他将其拆开 反对悌 而对孝却大加赞扬 说中国人 的尊老爱幼 是文化的精髓 又说英国哲学家培根说 过 哺育子女是动物也有的本能 赡养父母才是人 类的文化之举 这个 全世界数中国人做的最好 云云 他还同我一起看我国中央电视台举办的春节联 欢晚会 说这种 由政府出面的