小学心理咨询工作总结

第 1 页 共 7 页 小学心理咨询工作总结小学心理咨询工作总结 范文 第三次全国教育工作会议把 培养学生坚韧不拔 的意志 艰苦奋斗的精神和适应社会的能力 确定 为开展心理健康教育的目标 其主旨就是 培养学生 健全的人格 因为心理素质是人的政治素质 思想 素质和道德素质的基础 而当前市场经济 应试教育 独生子女 单亲子女等等问题 决定了心理健康教育 的必要性 决定了心理健康教育必须成为新时期德育 的内容 育人以理想 育人以道德 育人以思想 育 人以知识 首先要育人以良好的心理素质 我校一直坚持 一切为了学生的发展 的办学理 念 面向全体 关注个体差异 以发展为目标 注重 个别学生的辅导与咨询 1 领导亲自参与心理健康教育的研究 学校领导的重视和亲自参与是心理健康教育顺利 开展的重要保证 我校心理健康教育的起步比较晚 这就需要有一个高起点 快节奏的工作效率 才能赶 上心理健康教育工作的步伐 学校成立了心理健康教 育领导小组和课题实验组 校长亲任组长 德育副校 长专门负责 教研室 政教处 共青团 班主任及教 第 2 页 共 7 页 师积极参加 开始了学校心理健康教育工作的研究探 索和实验 通过对 关于加强中小学心理健康教育的若干意 见 和 中小学心理健康教育指导纲要 的认真学习 和讨论 明确了心理健康教育的原则 目标 主要任 务和内容 实施途径和方法 逐步认识到心理健康教 育 不是对学生心理疾病或心理障碍治疗和疏导 而 是针对更广泛的普通学生 发展他们良好的心理品质 形成良好个性 从而确立了 面向全体 预防为主 个别心理咨询辅导为辅 的心理健康教育工作原则 2 群策群力 健全完善各项制度和设施 保证 心理健康教育工作的顺利实施 健全完备的制度和设施是开展好心理健康教育工 作的基础和前提 有着重要的参考价值和指导实际工 作的作用 本着边学习 边完善 边提高的原则 在 领导小组的指导下 在学习借鉴他人成功经验的基础 上 教研室 政教处和共青团充分发动班主任和任课 教师出主意 想办法 运用集体的智慧 不断完善各 项制度 20 xx 年 学校建立了心理咨询室 对心理 咨询室必备的资料精心研究和设计 广开思路 多渠 道征集 大到实施纲要 小到档案资料的类别 记录 项目的设计 记录内容如何规范合理 都进行了反复 第 3 页 共 7 页 的研究 分类归纳 使其完善健全规范 经过不懈的努力 相继出台 完善了制定了各项 制度和操作规程 尤其是对心理咨询辅导记录做了详 细的分类 并要求心理咨询教师和班主任要以负责的 态度认真填写每一项 并写出咨询感悟 使记录规范 合理 便于发挥指导作用 鉴于心理咨询工作的特殊 性 我们对心理咨询教师和班主任进行了职业道德准 则的培训和心理咨询操作技巧的训练 要求他们在保 护来访学生的基本权益的前提下 严格遵守保密原则 咨询过程中有责任采取有力措施 减少对来访学生潜 在的危害 如同意权的使用 咨询督导以及对咨询过 程有详细记录等 所有的咨询都不允许当场做记录 要等到咨询结束后进行补记 以此来避免学生产生不 良反应或伤害到学生的自尊心 学校心理健康教育的重点在于开发学生的潜能 优化其心理素质 增加适应能力 同时要预防心理障 碍的产生 促进学生健康的发展 心理障碍的咨询与 治疗只是重要的辅助与补救措施 基于这一点认识 我们强调全员参与意识 要求每名班主任都担当起兼 职心理咨询教师的职责 每名任课教师要在学科教学 中渗透心理健康教育 从而创设良好的心理健康教育 的学校环境 因为我们清醒的知道 教师不仅是人类 第 4 页 共 7 页 文化的传播者 学生灵魂的塑造者 班级活动的领导 者 还应该是学生家长的代理人 学生的知心朋友 心理健康的维护者 学生出现心理问题不会是突然的 都有一个渐次的过程 事先都会有一些征兆的 只有 这些身处教育教学第一线的教师认真负责 细心观察 及时发现 或干预 或解决 或上报 才能避免或缓 解学生发生心理危机 学生心理危机监护分级预警系统 是我们根据本 校实际 参照成熟的经验而制定的着眼于学生在校心 理状况的监护系统 下面就介绍一下这个系统的操作 规程 学生心理危机是指学生在遇到某一事情或境遇后 无法用自己的资源和能力去应付和解决 而出现情绪 情感 认知和行为方面的功能失调 比较极端的表现 是自杀 轻生 他伤等 会给学生的成长及家庭 学 校 社会带来较大的损失和影响 预警 指当发现 学生出现心理危机及心理问题时 各级相关人员要预 先发出警报 并给予及时的保护和干预 那么如何才 能预见学生发生心理危机呢 不同的学生因其个性特 点 成长经历和生活状况不同 在面临危机时的表现 也各不相同 有明显的个性差异 但也会有一些规律 性的表现和特征 如 第 5 页 共 7 页 1 个性较为内向 沉默 喜怒不形于色 心事 较重 遇到一些问题不愿或无处向他人诉说 或个性 过于暴躁 易怒者 2 近期家庭及学校生活中遇到重大生活事件 如家庭中有迁居 父母及亲属出现变故 家庭经济状 况改变 学校中是新转学 开学或学期结束 因犯规 而受批评 人际矛盾 遭受失败等 3 近期在学校言行和情绪表现有些异常 比如 内向的突然变得外向起来 或更加封闭 沉静 沉默 作文或作业中 与他人交谈中常谈到与死相关的话题 或表达生活无意义感 外向的突然变得内向 不与人 交流 有暗自流泪或与其它人留恋告别的言行等 4 成长经历中有过轻生的记录 最近生活中又 遇到了一些新的矛盾者 5 在学校和医院门诊心理测试中抑郁倾向较高 者 有狂躁倾向及反社会型边缘人格特点者 以上几种情况是学生产生心理危机的表现 处于 危机情况的学生最需要的是周围人的支持与理解 那 么如何去处理这些危机呢 首先要表现出对学生的当前状态的理解与认同 给予情感上的支持 从而取得学生的初步信任 其次 是与学生讨论使问题改变和解决的方法 或者向学生 第 6 页 共 7 页 最信任的人转介 或者向专业的心理咨询辅导人员 机构转介 给予有效的干预 在问题处理的过程中要 尽可能保护当事人 遵守保密原则 及时通报家长及 有关人员 给予看护 学校学生心理危机监护系统主要包括三级监护预 警 一级是班主任 任课教师的监护 是距离学生最 近和最容易了解学生情况 能给予最及时保护的监护 人 二级是学年组 学校处室主任的监护 对所管理 范围内学生的整体状况进行把握 容易调动各种力量 给学生以及时的监护 三级是心理健康教育工作组心理教师的监护 能 给予科学与专业的心理干预 并决定是否向有关医疗 机构和人员转介 三级监护要做到三个及时 及时发 现和掌握学生面临的变化和危机 及时给予力所能及 的保护和干预 及时向有关人员汇报情况等 及时 的涵义是 发现学生异常情况后 要在 1 小时内 向 有关人员汇报的同时 即刻采取必要的保护措施 接 到汇报的有关人员 要在 1 小时内 制定相关措施 实施干预 在 48 小时内校内干预无效的 要向学校 领导及时汇报 与家长联系 共同协商转介 第 7 页 共 7 页 所以我们要求各任课教师和班主任要加强对学生 自我心理保健和自觉求助的教育 学生发现处于危机 同学问题后 应及时报告老师 尽量不将其带到这种 干预中来 以保证学生正常学习 同时加强对家长的 心理健康教育宣传 与家长建立经常联系与沟通 畅 通家校联系渠道 以保证心理危机监护预警系统的实 效性 几年的心理健康教育实践 提高了学生的心理素 质 培养了学生乐观向上的心理品质 增强了他们对 挫折的承受能力 全体学生的行为习惯朝着健康的方 向发展 学生能够面对现实 进行自我调节 努力适 应环