小学五年级人教版语文下册全册完整教案之七单元A 教案教学设计

第 1 页 共 9 页 小学五年级人教版语文下册全册完整教案小学五年级人教版语文下册全册完整教案 之七单元之七单元 A A 教案教学设计教案教学设计 教学目标 1 熟读课文 了解故事发生的情境 能从内心 批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸 2 通过对描写人物的语言的揣摩 把握托德和 老板的特点 感受课文神态描写和语言描写的传神之 处 3 认识课文中的 4 个生字 积累有关语言 教学准备 课前介绍 百万英镑 的故事梗概 教学过程 一 初读课文 了解故事 1 出示课题 金钱的魔力 2 自由读课文 思考 从课文的描写中看 金 钱到底有怎样的魔力 3 课堂交流 学生可能有各种回答 都是他们对课文的理解 应该尽量承认他们的有限合理性 但是一定要围绕课 文 从课文中得出结论 比如 金钱可以让一个人的 第 2 页 共 9 页 笑容凝固 金钱可以一下子改变一个人的态度 金钱 可以让一个流浪汉受人尊重 同时 还要让学会生朗读相应的课文 以检测学 生认识生字 读通课文的情况 二 再读课文 谈谈感受 1 默读课文 思考 读了课文 你对托德和老板有什么感受 用一个 词来表达你的感受 比如 讨厌 喜欢 厌恶等 你的这种感受来自于什么地方 在课文中找出有 关的句段 说说理由或有感情地朗读 2 小组讨论 形成组内意见 推选人员代表小 组发言 3 课堂交流 谈谈感受 一般情况下 学生一致的感受是讨厌或厌恶 但 也不能排除有些学生有不同的感受 但要让学生把话 说完 注意学生分析的理由是否言之有理 同时也要 注意正确的价值观的引导 理由主要集中在两个地方 托德 从刻薄的嘴脸到一脸的窘况 主要集中在 托德笑容的变化 老伴 从耻高气昂到过分殷勤 主要集中在他说 的一场段话中 第 3 页 共 9 页 4 讨论 我们为什么要厌恶或讨厌他们呢 托 德和老板有什么特点 可以用哪些词语来概括 三 研读重点 体会语言 1 读读课文中有关段落 想一想 在这篇课文 中 你觉得托德和老板这两个人 哪一个描写得更加 传神 2 交流各自的观点 展开讨论 在学生的讨论中 教师要随机引导学生关注人物 的神态描写和语言描写 体会描写的传神之处 3 有感情地朗读第 6 自然段和第 11 自然段 四 作业 1 课外阅读 百万英镑 2 背诵第 6 自然段 口语交际七讲人物的故事 教学目标 学习讲人物故事 能把话说明白 把事情的来龙 去脉交代清楚 同时力求把故事讲得生动有趣 吸引 听众 课前准备 故事录音 教学过程 一 谈话激趣 1 我们在文学作品 电影 电视以及故事中接 第 4 页 共 9 页 触了很多文学人物 说说哪些人给你留下深刻的印象 2 今天 我们就要来说说人物的故事 二 试说故事 1 选择一个自己印象最深的人物 轻声地说说 他的故事 2 请三位同学来说故事 3 课堂评议 有没有把故事说明白 在学生的评议中随机归纳 说话是不是大声响亮 故事的事不是有头有尾 故事的经过交待是不是清楚 三 再说故事 1 根据上面讨论的标准 再次自由练习说故事 2 把故事说给同桌听 互相评议 提出改进的 意见 反复练习 四 说好故事 1 听故事录音 想想哪些地方说得比自己好 2 课堂交流 在学生的讨论中 可以随机归纳 语言要口语化 口语化是故事语言的特点 因为 口语化的语言接近于生活语言 富有生活气息 说起 第 5 页 共 9 页 来顺口 听起来悦耳 不会因为语言的障碍影响听众 的注意力和对内容的理解 掌握好语气和语调 讲故事的人要运用语调的抑 扬顿挫 来表达不同的感情色彩 在 述不同的内容 描绘不同的情态时 都要运用语气和语调的变化 加 以区别 如果不是这样 语调平淡 再好的故事也吸 引不住人 处理好语速和节奏 讲故事 要快慢适度 太慢 听的人不耐烦 太快 听的人把握不了故事内容 要 节奏鲜明 让人听起来清晰 连贯 悦耳 富有感染力 运用自己富有感情色彩的声音 姿 态 动作 表情等 把故事中人物的性格 思想感情 形象地表达出来 把故事发生 发展的环境气氛渲染 出来 3 练习把自己的故事讲的形象生动 吸引听众 4 举行讲故事比赛 由全班学生进行评判 习作七写一个特点鲜明的人 教学目标 1 回忆生活中给自己留下深刻印象人 能在头 脑中再现人物的音容笑貌 言行举止 并能准确把握 人物的特点 第 6 页 共 9 页 2 学习运用描写人物的方法 通过对人物语言 动作 心理 外貌神态等的刻画 突出人物的特点 课前准备 回忆生活中特点鲜明的人 教学过程 第一课时 一 回忆人物 激活形象 1 回忆本组课文中的几个人物 说说他们的特 点 2 想一想 生活中有哪些人也给你留下了深刻 鲜明的印象 课堂交流 要求学生说清 这个人是谁 这个人有什么特点 3 这个人为什么会给你留下这样的印象呢 仔 细回忆这个人的一些情况 比如做过的事 他的外貌 神态 语言动作等 闭上眼睛 让人物在你的头脑里 动起来 像放电影一样 4 说说回忆起来的一些情况 在学生说得过程中 教师可以追问一些关键的细 节 帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点 但是不要把学生头脑中的人物概念化 而是要典型的 形象的语言和行动 比如 他的习惯动作是什么 他 第 7 页 共 9 页 在这样的时刻说了什么 他的手怎么放的 二 快速作文 固定形象 1 读读本组课文中的一些人物描写的片断 简 单的说说人物描写的方法 2 想想准备怎样来描写自己头脑中的人物 3 课堂交流 抓住人物的那些方面来突出人物 的特点 在交流的过程中 教师要尊重学生的想法 可以 用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好 4 学生作文 教师可以巡回指导 第二课时 一 典型讲评 修改作文 1 选择典型的作文 教师在巡回的指导的过程中 要对学生的写作情 况有大致的了解 要迅速判断学生作文中的普遍问题 是什么 并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文 2 课堂评议 评议应该以学生为主体 让学生来说说例文中好 的方面和存在的问题 可以把整篇例文都读完 再请学生评议 也可以 在关键的地方停下来 就某一点请学生评议 第 8 页 共 9 页 评议的重点是人物的特点是不是突出 如果不突 出 原因在哪里 怎么改 一般包括这些方面 描写外貌 不宜千人一面 面面俱到 要因人而 异 根据表达的需要有重点地写 必须学会抓住人物 与众不同的特点 灵活地描写人物的外貌 既可以 用一般文字集中介绍 又可以穿插在人物做事的全过 程中多次描写 力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌 特征 反映出人物的年龄 职业 生活经历和个性等 特点 给人以鲜活之感 语言描写不能千人一腔 众口一词 要符合人物 的身份和个性特点 要辅以恰当的动作 神态 姿势 语气或情绪 这样写语言会更生动形象 准确的动作描写 能体现出人物的思想感情和个 性特征 描写人物的动作 既要写出做了什么 更要 写出怎么做的 首先 要精选动词 把动作写准确具 体 其次 要写出人物的连续动