小学一年级语文教案——《锄禾》

第 1 页 共 5 页 小学一年级语文教案小学一年级语文教案 锄禾锄禾 锄禾 平等互动 转变学习方式 锄禾 是北师大版第一册第十五单元的课文 它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗 这首 诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景 从而使学生体 会劳动的辛苦 认识到应珍惜劳动成果 设计理念 设计本课教学时 我以识字 写字和朗读为重点 通过师生平等互动 让学生自主 合作 探究学习 主要指导学生在语言环境中识字 在自己的朗读实践 中读懂课文 培养语感 发展学生的想象能力 知道 劳动成果的来之不易 设计思路 一 对话互动 披情入文 学习本课前 发挥学校地处农村的优势 布置学 生留心自己的爸爸 妈妈或邻居的劳作情景 让学生 从实际生活中体验到劳动的辛苦 导入 新课前 让学生在小组中交流自己看到的和想到 的 让学生的心弦对话交流中被拨起 教师趁机引导 小朋友们 劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊 第 2 页 共 5 页 唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗 现在 我们 一起来学习这首诗 这么一来 整堂课就在师生 生 生对话中铺开 达到以情入文的效果 二 以读引路 整体感知 1 生自主选择方法读古诗 可自己拼读 可同 桌互读 也可小组合作读 2 指导学生读准古诗 为了避免朗读时的枯燥 无味 我采用了老师参与读 抽查学生或小组 接受 老师挑战等多种朗读形式 使学生在一种融洽充满竞 争的氛围中读书 无形中也培养了学生合作竞争意识 三 合作参与 多样识字 1 培养语感 听读识字 充分利用小学生听力强的心理特点 采用 听读 识字 的方法 即教师边朗读古诗 边分别在诗中相 应位置贴上 10 个需要认读的字 以此引起学生注意 生字 而后让学生在课文中画出每个生字 然后教师 再范读 经过反复听读 学生已对字的认识有了印象 在此基础上 教师再让学生读文中识字 识字后又读 文 这样后又读文 这样 学生学起来就轻松多了 2 拓展思维 想中识字 即引导学生读准字音后 仔细观察每个字 想想 第 3 页 共 5 页 用什么办法可以记住这些字 而后在小组里商量讨论 如编顺口溜 孙悟空按住牛魔王的头 利用偏旁记 汗 滴 用组词的方法记 盘 辛 苦 用 联想识记法 天气真好 小字弟弟高兴地上山腰练倒 立 3 自主参与 游戏识字 把游戏引入识字教学中 学生不仅感到有趣 而 且印象特别深刻 因此 识字中我让学生做游戏 我 当小老师 即让学生按照老师平时的教学方法教生 字 其中渗透组词的训练 如 请大家跟我读 午 中午 的 午 用这种方法识记字形 趣味性和培养学生的独立识字能力兼而有之 很有吸 引力 四 品读感悟 自主学文 1 看一看 蕴情入诗 学生观看课件画面 教师描述 中午 火红火红 的太阳公公坐在家门口高兴地欣赏着天下美景 可风 伯伯受不了了 浑身发热 赶紧躲起来 此时 一位 老爷爷正在密密的庄稼地里一下一下地锄着草 满头 的汗水像下雨似的从他脸上滴下来 小朋友们 看到 老爷爷这么辛苦 你们想说什么 做什么呢 待学生畅所欲言后 让他们带着对老爷爷的感情 第 4 页 共 5 页 把全诗朗读给旁边的小朋友听 2 读一读 体会诗意 在学生还沉浸在对老爷爷产生的不同情感中时 鼓励学生自己推荐自己上台朗读 让其他学生当小评 委 评选出 小诗人 教师适时给予奖励 3 演一演 感悟诗境 启发学生发挥想象做出相应的动作或表情 如 锄禾 可作劳作状 汗滴 可引申为擦汗状 表 示流了很多汗等 让学生在不知不觉中悟出诗中的意 境 4 背一背 内化诗情 播放轻音乐 让学生闭上眼睛 背诵古诗 强化 学生的情感体验 五 指导书写 展示自我 在学生读准字音 记住字形后 转入书写个别生 字的教学 教学中 教师对难记的字进行范写 学生 发现字的笔顺 而较容易的字则放手由学生独立完成 练写后 又引导学生在别人的本子上各写一个字 相互比一比 看谁写得漂亮 评选出 小小书法家 上台书写 而后让全班学生美美地读读 小小书法家 写的漂亮字 这样 既避免了写字的单调乏味 又有 第 5 页 共 5 页 效地提高写字质量 课后 可布置学生把 锄禾 背诵给家人听 并 学做一个爱劳动的孩子 延伸课文 本课设计的最大特点在于师生对话互动 力图体 现学生的自主合作学习 课堂 即师生交往 共同发 展 展开各自的生命活力 其表征是互动 交应是互 惠 在互动中 师生双方重建民主 和谐 平等的师 生关系 转变学生方式 在互惠中 师生双方实现了 知识 情感 态度 需要 兴趣 价值观等方面的交 流与收获 从而达到共识 共享 共进 上课伊始 教师以对话形式拨动学生的心弦 在读文 识字 书 写中激发学生合