浙江省绍兴县杨汛桥镇中学八年级语文上册 芦花荡第1课时教学案 人教新课标版

用心 爱心 专心1 课题 芦花荡 第芦花荡 第 1 1 课课 时 时 课型新授 备课日期主备人审核人 上课日期 教学 目标 1 识记字词 感知人物形象 2 展开想象 体验人物心理 3 体味景物描写的作用 提高描写的能力 4 认识到英雄的中国人民是不可战胜的 培养学生爱国主义情感 重点难 点 分析 重点 识记字词 感知人物形象 展开想象 体验人物心理 难点 体味景物描写的作用 提高描写的能力 教 学 过 程 设 计 一 导入 铁道游击队的故事相信大家都很熟悉 它发生在齐鲁大地上 充满了传 奇色彩 其实 在抗日战争时期 类似的传奇故事数也数不清 比如 在冀 中平原 在美丽的白洋淀上 就有这么一个老头子 年龄将近六十岁了 可 他仍像年轻人一样 毅然投入到抗日战争的洪流中去 并且以他的勇敢和智 慧 狠很地教训了敌人 今天 我们来学习著名作家孙犁的一篇小说 芦花荡 结合注释简介作家作品 二 整体感知 四人小组 讨论 完成上述题目 提问 教师总结明确 1 小说 三要素 生动的人物形象 完整的故事情节 人物活动的具体环境 2 抗日战争时期 我军队伍驻扎在苇塘里 里外交通全靠一个将近六十岁的 老头子 他非常自信 一次 他护送两个女孩进苇塘 被鬼子发现 其中一 个女孩受了伤 他发誓要为女孩报仇 他引诱鬼子进入他的埋伏圈 用锋利 的钩子把鬼子钩住 用竹篙痛 打鬼子 大意正确即可 3 主人公 老头子 用心 爱心 专心2 课堂 小结 这篇小说主要写了一个老英雄 老头子 他有鲜明 倔强的个性 智勇 双全 决不认输 决不退缩 他的身上展示了我们民族的英雄性格 他的行为 证明了中国人民是不可战胜的 作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩 一方面写条件 敌人封锁严密 老英雄年近六十 身体干瘦 不带枪 另一方 面 写老英雄的精神与业绩 精神自信 业绩突出 两个方面巨大的反差 是 老英雄显得非常了不起 富有传奇色彩 这种写法在同学们的作文中也可应用 练习 与 作业 1 识记字词 2 思考课后练习三 板书 设计 芦花荡 老英雄的性格特征 爱国抗日 爱憎分明 自信自尊 智勇双全 刻画手法 外貌 语言 行动 心理 神态 举例见课文 4 性格 表现 1 老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情 老当益壮的气概上 年龄将近六十岁了 可是他像青壮年一样 充满了活力 无所畏惧 为苇塘 里的部队输送粮食等 2 还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上 他对同胞姐妹充满了挚爱 对 日本鬼子满怀仇恨 大菱受了伤 他说 等明天我叫他们十个人流血 并且付诸实际行动 3 还表现在他的过于自信自尊上 他对苇塘里的负责同志说 你什么也 靠给我 我什么也靠给水上的能耐 一切保险 他送两个女孩子进苇塘 在过封锁线时 认为万无一失 女孩子受了伤 他觉得丢人现眼 没脸见人 这些都体现了他的过于自信和自尊 插入解决 这一性格在全文中起什么 作用 答 这是老英雄性格的核心 这句话既有非常自信自尊的意思 又有 自信过分 自尊过分的意思 全文情节 老英雄的全部功过 都是由这一点 生发出来的 4 还表现在智勇双全的英雄行为 他为了给大菱报仇 预 先在水中设好埋伏 然后在船头放一大捆新鲜的