《画家乡》教学设计

画家乡 教学设计 第 2 课时 教学说明 教学说明 画家乡 是人教课标版一年级下册第六组的课文 读 画家乡 如同品一幅美丽的画卷 浩瀚的大海 美丽的山里 宽广的平原 一碧千里的草原 还有现代化的城市 通过学习 了解不同地域的 景物特点 并让孩子们感受到祖国的美丽 富饶和伟大 从而激发 对自己家乡的热爱之情 本课二课时完成 本设计为第二课时 教学目标 教学目标 1 认读词语巩固生字 会写 跑 字 2 能正确 流利地朗读课文 能当堂背诵喜欢的自然段 3 培养学生热爱祖国 热爱家乡的情感 并鼓励学生用笔画出自己 的家乡 教学重难点 教学重难点 1 由扶到放 重点学习第 2 自然段 学生通过老师导学的方法 能 自主学习第 3 自然段 2 规范书写 教学过程 教学过程 一 创设情境 激趣 一 创设情境 激趣 你们喜欢看大风车吗 大风车咕咚信箱栏目举办了 最美丽家 乡 评选 小咕咚也邀请我们一起去瞧瞧呢 二 巩固生字 学写二 巩固生字 学写 跑跑 1 游戏闯关 巩固生字 师 信箱在河对岸 小咕咚要想打开信箱 需要通过这条小河 怎么办 你们愿意帮助它吗 指名学生读词 宽广 鱼虾 平原 奔跑 捡贝壳 楼房 城市 海滩 蘑菇 一匹骏马 结合学生读的情况 强调 蘑菇 是轻声词 匹 读音是第 三声 设计意图 游戏环节的设置既巩固了生字 又激发了学生的 兴趣 另外 内容设定为课文中出现的词语 对学生下一阶段的朗 读作了铺垫 2 学写 跑 师 咦 怎么开不了呢 噢 原来还有一个任务完成才能拿到 钥匙呢 学生观察 说一说 跑 字在书写的时候要注意些什么 生随笔顺动画书空 掌握笔顺 师范写 用彩色笔强调注 意的笔画 提示起笔收笔及占格 生练写 师评价 三 整体感知 读文 三 整体感知 读文 1 学生自由读文 整体感知课文 师 信箱终于打开了 你们瞧 多美的画啊 这就是上节课我 们认识的五位小朋友画的家乡 今天他们都来到我们教室了 大声 请他们出来吧 贴出涛涛 山山 平平 青青 京京五位小朋友 2 这节课老师就带着同学们去他们的家乡看看 齐读课题 24 画家乡 3 大声读课文 想一想他们的家乡在哪里 指名说 强调说一句完整的话 的家乡在 结 合学生回答 相机在贴图下板书 海边 山里 平原 草原 城市 四 精读第二自然段 指导学法 四 精读第二自然段 指导学法 1 看图 抓住有特点的景物 师 那我们一起去涛涛的家乡走走 出示涛涛画图 师 涛涛的家乡在海边 他的家乡都有些什么 涛涛在做什么 指名学生回答 强调学生这是海边特有的景物 2 抓住美的语言 朗读感悟 1 范读 师 画美文更美 课文的第二自然段写了涛涛的家乡 老师先给 大家介绍一下 2 学生分句朗读 师 从同学们认真倾听的神情中老师看出来大家也想来介绍涛涛 的家乡呢 指导读第一句 指导读第二句 师 大海是蓝色的 你知道有多蓝吗 大海宽宽的 你能说说有 多宽吗 指名说 引导读 那么 读出 蓝 宽 大海图片直 观展示感受大海的 蓝 宽 再各种形式的读加深感受 设计意图 学生对大海 蓝 宽 的理解可能只会停留在老 师范读的基础上 通过图片的直观感受和不同形式读的加深 让学 生读出真实感受 才能真正读好这一句 换一换 理解 那么 的含义 师 我们去感觉了大海的 蓝 宽 如果把 那么 换掉 可 以用什么词代替 指导学生感受 那么 表程度加深 引导学生说出 很 非 常 设计意图 学生能够感受 那么 表程度加深 进而说出可替 代词语 很 非常 的过程便是对 那么 一词理解的过程 给下 一环节运用 那么 打基础 那么 的运用 a 看图说句子 贝壳那么 那么 指名补充 b 师 刚才我们用 那么 那么 说句子 说出了贝壳多 美的特点 你能学着这样说说别的事物吗 指名说 那么 那么 指导读第三句 强调 一艘艘 与 装满 的意思 并运用 指导第第四句 结合图片涛涛的表情 指导学生愉快 轻松的读 3 梳理学法 1 师 刚才我们去了涛涛的家乡 涛涛的家乡在哪 涛涛的 家乡有什么 涛涛在做什么 指名回答 再次强调这是海边特有的景物 2 看图背诵 完成任务 设计意图 课文的第 2 至 6 自然段以相同的模式介绍不同家乡的 特点 在教学中重点学习第二自然 通过老师的导学 让学生掌握 方法 结合设计的问题 的家乡在哪 的家乡有什么 在做 什么 放手让学生学习课文 3 至 6 自然段 由扶到放 掌握学法 五 运用学习方法 学习第五 运用学习方法 学习第 3 至至 6 自然段 自然段 1 读文 师 读读课文的第 3 至 6 自然段 去另外的四位小朋友的家乡走 走 2 运用学法 介绍其它小朋友的家乡 师 你最想去谁的家乡 并介绍给别人听 指名说 六 延伸拓展 情感升华 六 延伸拓展 情感升华 1 欣赏应城美景 师 涛涛 山山他们的家乡真美啊 同学们 其实我们的家乡 应城也是人杰地灵 美不胜收 想随着老师的镜头一起去看