小学语文第三册：假如说课稿

第 1 页 共 4 页 小学语文第三册 假如说课稿小学语文第三册 假如说课稿 一 说教材 假如 是一首儿童诗 借马良的神笔表达了对 小树 小鸟 残疾人发自内心的关爱 诗的内容虽然 简单 但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心 是培养学生关爱他人 关爱生活 关爱环境的好教材 这一课需要用两个课时完成 二 说理念 课标提出 学生是学习和发展的主体 语文课程 必须根据学生身心发展和语文学习的特点 关注学生 的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 倡导 自主 合作 探究的学习方式 根据这一基本理念 让学生自读自悟 教师在学生疑难处适当点拨 从而 突破重难点 三 说目标 1 认识 9 个生字 2 正确 流利 地朗读课文 3 学习诗歌中一个小节 四 说教法 重视学生个性化的识字方法 重视 学生自读自悟 运用启发式教学 充分发挥学生的主 第 2 页 共 4 页 观能动性 培养自主 合作 探究精神 五 说学法 自主 合作 探究法 在教学中 给足学生充分自主的时间 自读自悟 六 说教学流程 一 紧扣生活 导入新课 学生的已知经验是 其思维的源泉 首先我问学生 你们知道神笔马良的 故事吗 知道神笔的作用吗 让学生明白马良这枝神奇 的笔为穷人做了许多好事 这样就调动学生对神笔的 兴趣 学习的欲望也被激发了 二 听配乐朗读 整体感知课文 诗歌是艺术 创作的精点 它融音乐 美术 文学于一体 以精碎 的语言包含了极其丰富的内容 教学初始 让学生听 配乐朗读 想象诗中所描绘的画面 形成感性认识 三 识记生字 理解词语 交流个性化的识字方 法 低年级主要的教学任务是以识字为主 二年级 的识字量大 学生认的快 忘得也快 针对这一实际 情况 我采用多种形式多次复现生字 先让学生四人 小组按小组合作识字三步法合作识字 并要求学生在 小组自学中相互提醒易错的生字 再向小组成员讲一 讲你是怎样记住这个字的 用什么方法记住这个字 培养学生个性化的识字方法 接着全班汇报交流 先 由学生提出难记的生字 全班交流共同识记 而后齐 第 3 页 共 4 页 读几遍 最后我以小组为单位 开火车领读 开火车 读 小组赛读等多种形式反复出现生字 及时正音 并把生字放在词语中认读 进一步巩固生字的音 形 义 以此突破本课的重点 同时把评价融入其中 四 初读课文 读通句子 在学生学会生字的 基础上 让学生自己读通课文 并提出朗读要求 1 读准字音 读通句子 做到不添字 不漏字 让学生 自读课文中再一次感知课文内容 五 细读课文其中一节 读中感悟 悟中生情 书读百遍 其义自见 精读课文的好处是 学生读 得越充分 理解就越容易 学生的理解得越好 朗读 就越有感情 在教学中我是这样落实的 由小组自由 选择喜欢的一节学习 小组内读后交流 这一节诗讲 什么 你喜欢哪一句为什么 充分发挥学生合作学习的 能力 说出自己的体会 在学生充分合作的基础上进 行全班交流 教师就此一节适时点拨引导 而后让学 生个别读 齐读 小组读 让学生在多种形式的读中 感悟 悟中生情 总之 整个设计 我把学习的自主性交给学生 让学生在自主地参与学习 加深理解和体验 使每个 学生的学习兴趣和