五年级数学下册 二 折线统计图与可能性 2.2 可能性教案 北京版

可能性可能性 教学目标教学目标 1 通过具体的操作活动 直观感受到有些事情的发生是确定的 有些事情的发生是不 确定的 2 使学生经历实验的具体过程 能用 一定 可能 不可能 等术语来判断生活 中的确定现象和不确定现象 3 培养学生积极参与数学活动的意识 初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效 方法 培养学生良好的学习习惯 教学重难点 教学重难点 使学生在具体的情景中 直观感受有些事情的发生是确定的 有些事情的发生是不确 定的 能用 一定 可能 不可能 等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象 教学准备 教学准备 教学课件 硬币 实验记录单 教学过程 教学过程 一 创设情景 导入课题 师 同学们 今天的数学学习分为三个学习小组进行 在学习活动中回答一个问题 较好地完成一个任务就可以为小组争得一个星 猜一猜 哪一组得星最多 生 1 第一组 生 2 第二组 生 3 第三组 师 现在同学们的回答都只是一种猜测 究竟哪一组得星最多 在这节课没下课之前 我们是无法确定的 生活中 有很多事情都是这样 事先不能确定它的结果 也有很多事 情我们可以事先确定它的结果 这节课我们一起来研究事情发生的可能性 板书课题 可能性 二 实验探究 感受新知 一 同桌合作 探究不确定现象 1 实践体验 师 请看大屏幕 大屏幕出示例 1 抛硬币图片 孩子们在玩什么 生 几个同学在玩抛硬币 师 你们想玩吗 生 想 师 在玩之前我们先来观察一下硬币 硬币的两面有什么不同 生 一面有一角字样 一面有小草 师 我们规定有 1 角字样的为正面 有小草这一面为反面 师 猜一猜 抛硬币 硬币落地后是什么朝上 生 1 正面朝上 生 2 反面朝上 生 3 可能正面朝上 可能反面朝上 师 同学们的这些猜测到底哪一种是正确的呢 实践论证一下就知道了 大屏幕出示游戏规则 1 抛硬币之前自己先猜一猜是正面朝上还是反面朝上 抛后看看与猜的结果是否相 同 2 同桌合作 一人抛硬币一人记录 先左边的同学抛硬币 右边的同学记录 每人 抛 4 次 然后交换 3 抛硬币之前建议大家先用双手捧住硬币摇几下 再抛到桌面上 硬币不要抛得太 高 落到桌面后赶快用手悟住 以免滚到地上 师 示范一次 生 分组抛硬币 作记录并讨论 2 讨论交流 师 谁来说说你们组抛的结果几次正面朝上 几次反面朝上 与猜的结果一样吗 生 1 我们组抛八次硬币 有 3 次正面朝上 5 次反面朝上 我发现抛的结果有时和猜 的一样 有时和猜的不一样 生 2 我们组抛八次硬币 有 4 次正面朝上 4 次反而朝上 我发现抛的结果经常猜不 准 师 从刚才的实验中 硬币落在桌面上出现了几种结果 生 两种 师 在抛硬币之前能确定是哪一种结果吗 生 不能确定 师 像这种可能出现的结果不止一种 事先不能确定其结果的现象 数学上称之为不 确定想象 不确定现象 数学上用 可能 也可能 进行描述 板书 可能 也可能 三 探究确定现象 孩子们 知道吗 动物学校的小动物们 也学我们的样子 边玩边学数学知识 想看 看他们的学习情况吗 大屏幕出示例 2 图片 师 小动物们在干什么呢 生 小虎 小猪 小猫在玩摸彩球的游戏 1 师 我们先来看看小猪 大屏幕出示例 2 中小猪摸彩球图部分 师 小猪的盒子里装的是什么颜色的球 谁能用刚才学的知识来描述一下 生 小猪摸出的球可能是红色 也可能是蓝色 师 摸球验证 师 如果我再装入紫色的球 猜一猜 会摸出什么球 再验证 2 师 我们再来看看小虎 大屏幕出示例 2 中小虎摸彩球图部分 猜一猜小虎摸出 的球是什么颜色 为什么 生 小虎摸出的球是红色 因为盒子里只有红色球 师 谁来扮演小虎验证一下 找三个同学上来摸彩球 师 刚才小虎摸出的球只有几种颜色 生 只有一种 板书 只有一种 师 小虎摸球之前我们能确定它的颜色吗 为什么 生 能确定 因为盒子只有一种颜色的球 师 像这种结果只有一种 事先可以确定其结果的现象 叫确定现象 数学上一般用 一定 来描述 板书 一定 师 谁来用数学语言描述一下小虎摸出的球是什么颜色 生 小虎摸出的球一定是红色 老师 小虎能摸出白球吗 生 不能 师 为什么 生 因为盒子里都是红球 没有白球 所以不可能摸到白球 师 对确定现象进行否定描述的时候一般用 不可能 板书 不可能 3 接下来我们来看看小猫 大屏幕出示例 2 中小猫摸彩球图部分 师 谁能来描述小猫摸出的球是什么颜色 生 1 小猫摸出的球一定是绿色 生 2 小猫摸出的球不可能是红色 四 拓展提高 我们可以用 可能 也可能 一定 不可能 来描述小动物们摸彩球游戏 我们现 实生活中的一些事情也可以用这些知识来描述 下面这些同学任意摸一支铅笔 他们的说 法对吗 五 小结 师 今天我们研究了什么知识