宁夏贺兰县立岗小学班建芝第七期小语作业

宁夏宁夏 贺兰县贺兰县 立岗小学立岗小学 班建芝班建芝 第七期小语作业第七期小语作业 随着儿童文学的新样式 图画书的不断引进 人们越来越认识到它在审美 文学 艺术 等方面的功能 图画书也逐渐进入学校教育的视野 作为培养学生口语交际能力和写话能力 的素材 成为小学语文课程资源新的生长点 关于图画书的概念 学界已基本达成共识 认为 图画书是以儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式 是绘画和语言结合的艺术形式 它 的主要特点是以图画为主 文字为辅 文字大多简短 浅近 一 图画书与小学语文教学的结合点 将图画书作为小学中低年级语文的一种素材性课程资源引入课堂 其内在依据是图画书 与小学语文教学的结合点 包括以下几个方面 1 图画书的特质图画书 是国际公认最适合小学中低年级学生阅读的图书 图画书以图 画为主 文字为辅 画面丰富 故事生动 较之一般的纯文本读物 更能激发儿童的阅读兴趣 图画书中的图画有鲜明的视觉印象 典型的形态 飞扬的想象 巧妙的设计 图画书中的文字 也符合儿童的生活经验 故事情节能帮助儿童扩展理解力 想象力和思考力 二 儿童思维发展的需要儿童思维具有直观性和形象性的特点 他们对周边事物的认识 大多是从具体事物人手 习惯直接参与 感知 依照小学生的这一认知发展规律 教师应当依 托课程资源 创设学习情境 图画书的特点正符合了儿童的认知需求 成为可资利用的课程资 源 三 语文学科教学任务的需要语言首先是交流的工具 语文教学的首要任务 就是要教 会学生学会使用语言 一方面 学会理解和表达语言 另一方面 学会用语言进行交际 同时 语言还是交流思想感情的工具 是思维的工具 承载着一定的思想 情感内涵及审美意义 因 此 语文教学还注重人文精神的培养 优秀的图画书作品 简洁朴素的语言 动人心魄的表达 深刻哲思的内涵 契合了语文教学的各项要求 四 语文积累的需要语文教学历来强调语文知识的积累 包括基础知识 常用文字符号 词 汇 语法等 语言典范 古今中外精彩语篇 语言规律 听 写 理解等 的积累 小学生的语文 素养 是在长期的模仿学习 语言实践等反复的感性接触中形成的 这需要通过大量的读 写 积累 文质兼美的图画书无疑是适合中低年级学生阅读和学习的范本 5 语文教学生活化的需要 语文教学生活化 就是要树立大语文教育观 开放语文课 堂 让语文走进生活 让生活融入语文 给学生感受自然 亲近社会的机会 使学生在与现实世 界的交流 撞击中 产生对生活 对世界的热爱 从而自发地 主动地去获取知识 并在这一过 程中陶冶情操 磨练思想 完善人格 图画书正是通过精美的绘画 简洁的语言营造出一个个 富有生活气息 富于精神启迪的故事 传递着隐含其中的人类情感 给儿童直观的视觉感受 触动儿童心灵 二 将图画书引入课程资源 新课改以来 课程资源 成为教育学研究的一个热点 语文课程标准指出 语文课 程资源包括课堂教学资源和课外学习资源 例如 教科书 教学挂图 工具书 其他图书 报 刊 电影 电视 广播 网络 报告会 演讲会 辩论会 研讨会 戏剧表演 图书馆 博物馆 纪念 馆 展览馆 布告栏 报廊 各种标牌广告 等等 自然风光 文物古迹 风俗民情 国内外的 重要事件 以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源 语文课程 源的开发 就是 寻找一切有可能进入语文课程并能与语文教育教学活动联系起来的资源 以往的课程资源研 究 多集中于语文学科本身 从知识观的角度进行探讨和开发 很少使用某一种具有特色的文 学样式 目前 已有一些研究者和教师认识到图画书不只是适合儿童阅读的课外书籍 还具有 一定的语文教学价值 正结合教学研究和实践进行积极探索 图画书的功能的确远不止阅读 它包含着丰富的教育教学元素 培利 诺德曼在 阅读儿童文学的乐趣 一书中说 一本图画书就至少包含着三个故 事 一个是文字讲述的故事 一个是图画暗示的故事 还有一个是文字与图画相结合而产生的 故事 不仅如此 图画书文字的排列 潜在的节奏 细节 白 价值取向等都值得我们细细品 味 处处都包含着 说 和 写 的元素 目前 中低年级学生的说话 写话活动存在无话可 说 无事可写 无情可表的现象 造成无从开口 无法下笔的情况 此外 课堂看图说话及写话 教学给学生提供的图画材料 也多是陈旧的 乏味的画面 因此 将图画书真正融入语文教学 成为小学语文教学的有效资源 发挥图画书在口语交际和写话上的资源优势 十分必要 第一 图画书教学价值的理论研究 语文课程标准对于小学中低年级学生的口语交际和写话 能力提出了具体要求 1 口语交际方面 要求学生学讲普通话 逐步养成讲普通话的习惯 能 认真听别人讲话 努力了解讲话的主要内容 听故事 看音像作品 能复述大意和精彩情节 能 较完整地讲述小故事 能简要讲述自己感兴趣的见闻 与别人交谈 态度自然大方 有礼貌 有 表达的自信心 积极参加讨论 对感兴趣的话题发表意见 2 写话方面 对写话有兴趣 写自 己想说的话 写想象中的事物 写出自己对周围事物的认识和感想 在写话中乐于运用阅读和 生活中学到的词语 根据表达的需要 学习使用逗号 句号 问号 感叹号 结合课程标准的要 求 教师可以挖掘优秀图画书的教学价值 培养学生的综合素养 包含以下几部分 1 人格情感教育 这是语文教育中不可缺少的组成部分 主要包括个人意志品质的逐步 形成 图画书中彰显的相关主题有爱 友情 同情 经典的代表作有 猜猜我有多爱你 逃 家小兔 我爸爸 亚历山大和发条老鼠 爱心树 等 2 学习习惯的养成教育 热爱学习 这是语文学习的前提 可以利用的图画书有 大卫 上学去 疯狂爱上书 等 3 语言教育 这是图画书与语文教育最直接 也是最有特质的一个结合点 图画书属于 儿童文学的范畴 而文学本来就是语言的艺术 语文教育融合了工具性 交互性 功能性的特 点 目标是让学生学会本民族的语言文字并加以运用 优秀的图画书语言精炼 音韵和谐 想 象奇特 富有动感 能给学生以美的语言享受 例如 打瞌睡的房子 有个老婆婆吞了一 只苍蝇 等 都是根据童谣改编 集趣味性和知识性于一体的优秀作品 语言生动 构思精巧 是学生用来学习语言的极佳范本 总之 无论是从内容还是表现形式上 图画书都与小学语文 教学相契合 对于小学生个性品格的养成 学习习惯的培养 语言能力和审美能力的提高都是 大有裨益的 第二 在研究教材的基础上 确定可以引人口语交际教学与写话教学的图画书素材资源 一方面 将图画书作为教材的补充资源 以教材为基础 结合小学语文中低年级单元教学的特 点 以阅读为线索 以口语交际和写话为指向 找到与各单元相匹配的图画书 可以是主题上 的匹配 包括教材中的人文主题单元设计 涉及友情 亲情 环保 科学等等 另一方面 开发图画书的独特价值和教学资源 即教材中缺失的 但却是中低年级学生应 该具备和学习的内容 例如 大部分经典图画书都具有想象奇特 风趣幽默 叙事巧妙的特点 如何利用这些资源 调动学生的表达欲望 激发学生的创作冲动 让他们在浸润中体悟 也是 值得探索的 三 图画书作为课程资源的教学与运用 一 图画书可以作为口语交际课和写话课的 教学素材 其一 可以直接以图画书的图或文作为 说 和 写 的素材 以 图 为素 材 又分为以整本书的图为素材 以一组图为素材和以单幅图为素材等 比如 着名图画书作 家安东尼 布朗的代表作 我爸爸 的每一幅图画 配合一定的句式 都可以拿来进行说话和 写话训练 母鸡萝丝去散步 的每两幅图构成一组图画 也可以作为表述主角母鸡萝丝和 狐狸行踪变换的材料 训练学生方位词 关联词的使用 以 文 为素材 挖掘图画书的文字 优势 可以是一幅图中的 文 句子 也可以是几幅图合在一起的 文 段落 还可 以是整本书的 文 篇章 例如 要是你给老鼠吃饼干 的假设句式 要是你 他会 我爸爸 中的比喻句式 我爸爸像房子一样高大 他游得像鱼 一样快 他吃得像马一样多 等等 乃至于 打瞌睡的房子 中成段的顶真手法的运用 那只猫身上 有一只老鼠 呼呼大睡的老鼠 在打盹儿的猫身上 猫在昏昏欲睡的狗身上 狗在 做梦的小孩身上 小孩在打鼾的老奶奶身上 老奶奶在温暖的床上 床在打瞌睡的房子里 房 子里每个人都在睡觉 这些都是非常好的语言学习素材 很能吸引学生 激发他们模仿 创 造的兴趣 其二 可以在阅读图画书中故事内容的基础上 帮助学生提炼观点 联系生活 进行 表达 以海豚花园图画书 小蝙蝠德林 为例 教师在写话指导课上 首先以师生共读的方式 体悟小蝙蝠德林的独特 启发学生思考 小蝙蝠德林有什么与众不同之处 小蝙蝠德林 是一只善良的 温情的蝙蝠 也是一只不守常规的蝙蝠 别的同伴都是倒挂的