小学语文一年级教案——《人有两个宝》教学设计之二

第 1 页 共 5 页 小学语文一年级教案小学语文一年级教案 人有两个宝人有两个宝 教学设计之二教学设计之二 教学目标 1 正确流利地朗读课文和背诵课文 2 复习巩固汉语拼音 学会本课 8 个生字 两 条绿线内的生字只识不写 理解生字组成的词语 3 让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的 从小养成用手用脑的习惯 教学重 难点 朗读背诵课文 识写汉字 教学准备 投影片 词语 教学时间 两课时 第一课时 一 导入新课 1 智力问答 世界上谁的本领最大 有什么本 领呢 2 师 听大家这么一说 老师也觉得人的本领 可真大呀 人怎么会有这么大的本领呢 因为我们每 个人都有两个宝 3 生看拼音认读课题 二 初步感知 第 2 页 共 5 页 1 师提问 读了课题 你知道了什么 你又有 什么小问号要问呢 2 小问号的答案就在课文里 让我们来读一读 课文吧 3 指名试读课文 师生共同参与评价 相机正 音 三 细读课文 1 学习第一句 大家读过课文后 现在一定能解决自己提出的 第一个小问号了 人有哪两个宝呢 指导朗读 注意词儿连读 2 学习第二句 提问 双手和大脑分别有什么本领呢 谁愿意 读给大家听 理解 做工 a 出示词语卡片 做工 学生认读后 用投影 打出书上 69 页图 请学生看图后说一说 图上的小 朋友们用自己能干的小手在干什么 b 小组交流 人们的双手还会做哪些事呢 c 师 双手会做工 做工 就是做事 工作 双手能做这么多的事 真是人的一个宝啊 理解 思考 第 3 页 共 5 页 a 我们在用双手做事时 我们的另一个宝贝 大脑在干什么呢 b 小组讨论 c 师 人们用双手做事时 大脑同时也在想这 件事 在动脑筋想问题想办法 也就是 思考 这 样才能把事情做好 所以双手和大脑是人的两个宝 指导朗读第二句 3 学习第三句 怎样用好这两个宝呢 谁愿意读给大家听 理解 创造 a 出示词语卡片 创造 学生认读后 小组讨 论 工人叔叔做出了哪些新东西 农民伯伯在田里种 出了哪些新东西 b 请学生谈一谈是怎么创造出来的 师 同学们在平时用手又用脑 有了很多的创 造 以后做事更要边做边思考 用手又用脑 指导朗读第三句 4 听老师范读课文 四 试背课文 1 看图齐读课文后试背 展示自己最好的读书 朗诵水平 2 师用问题引背 第 4 页 共 5 页 3 学生试背 可自己创编动作 让我们每个人 来用手又用脑 看谁最先背出来 4 小结背诵情况 请学生说一说你是用什么方 法记住这首儿歌的 5 师表扬学生用手又用脑 不仅解决了自己发 现的小问号 还背出了课文 鼓励学生在以后的学习 生活中用好自己的两个宝 五 拓展活动 1 课外阅读注音连环画故事 鲁班是怎样发明 锯的 2 画一画 五十年后的新淮安 3 准备 我会想 我会做 展示会 设计意图 一 改变学习方式 体现学生主体地位 新课标 明确提出 提倡启发式 讨论式教学 并倡导 探究的学习方式 强调特别注重学生 探究的研究的过程 那么用什么启发 讨论 探 究 研究什么 问题 在本课的教学中 不再是 老师发问学生被动作答 教师始终以一个组织 引导 者的身份 引导学生在读中质疑 在读中释疑 让学 生主动发现 积极探究 开始时 学生围绕课题质疑 教师将学生的疑问集中归纳为 人有哪两个宝 第 5 页 共 5 页 为什么说它们是宝 怎样用这两个宝 三 个有效性问题 学生强烈的探究欲望让他们在自读课 文时十分认真 接下来教师再将问题逐个提出 引导 学生小组讨论 互相间的合作 探究与交流代替了教 师的讲解 学生在寻求问题的解答中 渐次将课堂教 学推向深入 当然对于一年级学生 教师也会根据实 际情况通过简短的小结适时地传递给学生一个明确的 认识 此外 学生每次读过课文后 教师都组织学生 展开互相间的评价 让学生做学习活动的主人 让每 一个学生得到充分发展 二 联系生活实际 符合学生年龄特点 一年级学生易于接受 理解具体 形象 直观的 东西 针对这一特点 在教学中 教师引导学生理解 课文内容时 不再是索然无味的解释 而是将课文与 学生的生活实际相联系 加强了语文与生活的沟通 如让学生说说 的双手会 自己做事时 大脑会想些什么 自己曾经创造了