信念创造爱的奇迹——《地震中的父与子》教学设计及课后随感

第 1 页 共 15 页 信念 创造爱的奇迹信念 创造爱的奇迹 地震中的父与地震中的父与 子子 教学设计及课后随感教学设计及课后随感 设计理念 地震中的父与子 是人教版义务教育课程标准 实验教材第九册第六单元的一篇精读课文 讲述的是 1994 年美国洛杉机发生大地震时 一位年轻的父亲 在废墟中经过 38 小时的挖掘 终于救出儿子和儿子 同伴的传奇而感人的故事 描写具体 情感真挚是本 篇课文的主要特点 作者抓住父亲的外貌 语言 动 作进行描写 刻画了一位伟大父亲的形象 谱写了一 首父爱的颂歌 父亲因为有爱 坚持了 38 个小时不 吃不喝 不休不眠地挖掘 终于救出了儿子 儿子因 为有爱 在黑暗的废墟下 同样不吃不喝 38 个小时 终于迎来了父亲救助的时刻 爱与信念 创造了生命 的奇迹 本节课要引导学生潜心钻研文本 充分感悟 在读中悟情 在想象中悟形 在回味中悟神 在听 说 读 写中落实语文工具性和人文性的统一 教学目标 1 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以 及儿子从父亲身上汲取的力量 感悟父与子的 了不 第 2 页 共 15 页 起 感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹 2 初步感受作者借人物外貌 语言的描写刻画 人物形象的表达方式 有感情地朗读课文 教学重难点 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大 力量 父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取 的巨大精神力量 感悟坚定的信念与爱的传递创造了 生命的奇迹 教学实录 一 回想画面 直奔主题 呈现主旨 1 让我们一起重温一下上节课的内容 1994 美国洛杉矶发生了大地震 一时间山崩地裂 天旋地 转 不到四分钟 2500 多座建筑物倒塌 25000 人无 家可归 人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中 而其中 却有一对父子创造了一段奇迹 2 师 今天 让我们再次走进这对父子 和他 们做一次心与心的交流 请大家快速浏览课文 把那 些能够震撼你心灵的场景作上记号 还可以试着用一 个词写下你的感受 3 小组交流感受 二 聚焦父亲 感受 爱 的了不起 第 3 页 共 15 页 1 生找到第 12 自然段 读句子 谈感受 师 这段话将父亲拯救儿子的艰难情景展现在我 们眼前 值得我们好好品味 拿起书 一起把这段话 读一遍 2 师 请你们试着把这段话放到全文中去 上 下文联系起来 边读边联想 你的眼前出现了一位怎 样的父亲 3 品味救的艰难 感悟父爱的伟大 研读 长时间的辛劳和伤痛 A 生 1 我觉得这是位了不起的父亲 因为这位 父亲居然能在 36 小时 这么长时间里不吃不喝的挖 掘废墟 肯定是很疲惫 又累又饿 但他还能够坚持 下去 实在了不起 生 2 在漫长的 36 个小时里 一般人会睡觉吃 饭休息 而父亲一直都在挖 师 他忍受了一般人不能承受的长时间的疲劳 在这段话中 还从哪里感受到父亲的疲惫不堪 生 双眼布满血丝 可以看出来 显然是很长 时间没有休息 睡觉了 师 是啊 要知道他可是 36 个小时 不 准确 说是 38 小时不吃不喝 不休不眠地挖掘 眼睛都熬 红了 你能读出你的感受吗 第 4 页 共 15 页 生感情朗读 B 师 这位父亲仅仅是劳累至极吗 生 1 我觉得这位父亲还遇到很多危险 受了很 多伤 生 2 父亲流血了 到处都是 身上 手上 脚 上 衣服破了 师 你感受到他处在危险之中 还有哪些地方能 够证明父亲处在危险之中 赶快到文中去找找根据 找到一句读一句 生 消防队长 警察 师 请大家看课题 这个 中 说明什么 生 地震随时可能降临 危险仍然存在 父亲会 有生命危险 师 同学们 请你们闭上眼睛 让我们再去看看 那位父亲 在这漫长的 36 小时里究竟会发生怎样触 目惊心的场面 父亲怎么会变成这样 生 1 他挖瓦砾时手被扎破 不小心被石头砸伤 许许多多的碎石划破了他的衣服和皮肤 生 2 突然有余震 他摔倒了 倒在了石堆里 身上碰伤了 衣服拉破了 师 漫长的 38 个小时里 他的体力已经支撑到 了极限 谁再来读读这段文字 让我们感受到这位父 第 5 页 共 15 页 亲危险的处境和巨大的伤痛 生感情朗读 研读 长时间的精神痛苦 A 师 随着时间的流逝 父亲在一边奋力挖掘 时 他内心会想些什么啊 生 我的儿子还活着吗 受了伤吗 师 能联系上下文说说这样想有可能性吗 生 书上写到教学楼成为废墟 还有人劝他 说 没希望了 师 是啊 可能这样努力挖下去 挖出来的不是 活生生的儿子 而是一具冰冷的尸体 时间越长 这 种可能性越大 他还会想什么 生 你们是不是来帮助我的 你们的劝阻动摇不 了我 我绝不停下来 我的儿子在等着我 生 人们根本不理解他 也没来帮他 要是我会 觉得很无助 师 是啊 人们认为他失常了 在人们眼里 他 所作的一切都是徒劳的 别人的不理解 无形中也成 了他心理上的压力呀 B 师 同学们 让我们再来看看这位承受着肉 体和精神双重压力的父亲 在漫长的 38 个小时里 这位倔强父亲忍受着孤独与苦闷 咬紧牙关孤军奋战 第 6 页 共 15 页 他的举动堪称壮举啊 谁再来读读这段文字 你会读 得更投入 师 这句话为什么不直接写他总地挖了 36 小时 而是不厌其详的把这些表示时间的数字一个个罗列起 来呢 生 更加突出挖的时间之长 之艰难 表现出父 亲救子艰难的过程 师 是啊 36 小时也就是两个白天一个黑夜 也就是五十多节语文课 这每一分 每一秒是何等的 难熬啊 当我们体会到这点 你又会怎样来读这段文 字呢 4 在这漫长的时间里 这位年轻的父亲 承受 着肉体的伤痛和精神的重担 但他决不放弃 是什么 力量支持着他这样做 生 1 父爱的力量 生 2 他对儿子说过 不论发生什么 都要和儿 子在一起 师 这句话你们能理解吗 生 1 当儿子伤心时 父亲会陪伴他 生 2 当儿子获奖了 父亲会和他一起分享快乐 5 师生引读 不论发生什么 我总会和你在一 第 7 页 共 15 页 起 6 这句承诺 这种信念让父亲成为了一座大山 伟岸坚强 让我们再一次深情朗读这段话 记住这位 了不起的父亲 7 读到这里 想起连环漫画 父与子 中的一 段话 与大家分享 三 悉心关注儿子 感受 让 的了不起 1 感受儿子在废墟中 爱的传递 的画面 生 当得到父亲的救援时 他首先想到的是 先 让我的同学出去吧 先人后己 把安全先给了别人 危险留给了自己 师 当灾难侵袭时 小小年纪能有如此表现 真 了不起 你觉得这一 让 让 出了什么 生 让出了勇敢 勇气 因为在地震时 很多人 都会很自然的恐惧 害怕 但他很勇敢 对生存充满希望 师 文中还有一段文字也写到他的勇敢 你能读 读吗 生读阿曼达在废墟中顽强等待的勇敢画面 师 漫长的 30 多个小时里 阿曼达在废墟下会 想些什么 说些什么 把你想到的说出来 生 1 不要害怕 我爸爸一定会来救我们 第 8 页 共 15 页 生 2 他会对同学说 其实我也很害怕 我不知 道爸爸会不会有危险 我们不要哭 我爸爸会来救我 们的 我们会活着出去的 师 谁来读这段话 生读 师 真是个临危不惧 的孩子 师 这一 让 还 让 出了什么 生 1 让出了先人后己的高尚品德 了不起 师 爱的最高境界是懂得爱别人 生 2 让出了生命 师 把生存的优先权让给了别人 阿曼达简单的 一 让 在我眼中也是一种壮举 生 3 让出了他对父亲的信任 师 信赖 往往创造出美好的境界 师 儿子对父亲的长期信任已经成为支撑他面对 灾难 坚持活下去的坚定信念 这一 让 让的真 不简单 来 让我们一起读读这段对话 把这对父 子创造奇迹的那一幕完整地展现给大家 2 师生回扣读 不论发生什么 我总会和你在 一起 不论发生什么 你总会和我在一起 3 让我们一起深情朗读最后一段 享受这幸福 的时刻 四 拓展延伸 为丰满 爱 而吟诵 第 9 页 共 15 页 1 此时此刻你一定心潮澎湃 拿起笔就把心里 想得写下来 可以是一句话 甚至一个符号 2 教师与学生交流感受 3 最后 送给大家一份礼物 两篇好文章 地震中的撑起 奇迹的名字叫父亲 你们自己 也可以搜集类似的感人故事 当然 平凡生活中的感 动也无处不在 相信你们用心感受之后 会再掬起一 滴感动 板书 17 地震中的父与子 父不论发生什么 我总会跟你在一起 爱信念 子不论发生什么 你总会和我在一起 课后随感 地震中的父与子 是一篇震撼人心 情感性很 强的文章 但文章的内容与学生的生活有一定距离 生离死别的痛苦学生很少有体验 文章值得推敲的句 段很多 人物的心理变化较复杂 为了让学生在有限 的时间里入情入境 情有所动 理有所悟 我选择了 一个中心 两个基本点 的教学策略 全息解读 文本 择取文章精华 删繁就简 引领学生潜心会文 透视人物内心世界 感悟人物坚定信念 提升人物饱 第 10 页 共 15 页 满形象 试图借助精心的设计 精妙的点拨 精彩的 回应 牵引学生灵动于字里行间 一 抓住文眼 聚焦形象 牵一发而动全身 文艺理论提到 形象大于思想 文学作品的教 学中 往往对形象的感受重于对观点的领悟 这篇文 章中 坚定的父亲和勇敢的儿子给学生留下了难以磨 灭的印象 可是 高年级的文章这么长 时间又有限 制 如何才能做到长文短教呢 我细细分析 全息阅 读 巧妙整合 决定抓住 一个中心线索 两个突破 点 整体规划全文教学 这个中心线索就是父与子始 终信守的诺言 毫不动摇的信念 不论发生什么 我总会跟你在一起 两个突破点就是 父亲爱的了 不起 和 儿子 让 的了不起 这是文章的精华 所在 把这两个点拿出来 以点带面 在这两个点上 把朗读 感受 体验 想象 情感的升华结合起来 反复诵读 反复叩问 反复感悟 使其发挥牵一发而 动全身的功效 文中的父亲用自己的行动谱写了一首爱的颂歌 有三个描写父亲的场景感天动地 第一个是他悲痛欲 绝 但重新挺立的场景 第二个是许多人劝他别挖 但他不听劝的场景 第三个是他孤军作战 伤痕累累 第 11 页 共 15 页 的场景 仔细研读 不难发现第三个场景令人刻骨铭 心 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服 破烂不堪 到处都是血迹 这段话具有很强的辐射 力 由这一片段完全可以辐射前面父亲在绝望中重新 挺立 人们再三劝阻但父亲依然坚持的场景 从中还 能体味到父亲承受着肉体和精神的双重压力以及父亲 绝不放弃的信念 同样 有其父必有其子 阿曼 达简简单单的一 让 让 得感人肺腑 这一 让 不仅让出了小小年纪的勇敢 让出了对他人 的关爱 让出了父子血浓于水的亲情 更让出了一种 难能可贵的信念 这一 让 精巧地将父子重逢 相 互对话的情景统领起来 甚至与文章中心无痕融合 在整个教学中 我以寻找最震撼你心灵的场景为 主线 抓住 父亲爱的了不起 和 儿子 让 的了 不起 这两个文眼折射全文的语段 努力做到 一线 串珠 瞻前顾后 在承上启下处反复回扣读中 心句 不论发生什么 我总会跟你在一起 这种立 体多维式的建构 于大气中隐含着深邃 在平和中张 显着个性 体现了阅读的整体性 提升了阅读的品质 二 情感震撼 读中体验 情到深处无怨尤 第 12 页 共 15 页 娄湘生老师曾说 观察和体味应该带着情啊 要用情去驱动你的双眼 在这节课中 语文教学要 达到高层次和理想化的境界 我感觉调动学生的情感 尤为重要 这篇课文发生的背景是一次大地震 由于 文本距离学生的现实生活 知识面较远 上课伊始 我播放有关大地震的视频资料 通过语言描述 多媒 体课件的使用 让语言文字所表达的内容动态化 刺 激学生的感官 拨动他们的心弦 引起他们的情感共 鸣 使他们和课文融为一体 要想使学生动情 教师自己首先得动情 用饱含 感情的语言作为 引语 能点燃学生情感的火花 使 充满主观意识的课堂教学活动得到发挥 在提炼中心 句 不论发生什么 我总会跟你在一起 并进行朗读 训练时 我巧妙地运用搭桥性的语言 在层层推进中 强化感受 促使感知转化为深刻的感悟 师 当他看到教学楼变成废墟 悲痛欲绝时 支 撑他的就是这句话 生 不论发生什么 我总会跟你在一起 师 当人们都来阻挡他 让他放弃时 回响在他 耳边的依然是这句话 生 不论发生什么 我总会跟你在一起 第 13 页 共 15 页 师 当他孤军奋战 伤痕累累 就要倒下时 给 他力量的还是这句话 生 不论发生什么 我总会跟你在一起 不难想象 这样几个来回的读 层层叩问 情感 步步推进 合理地发挥了语言的魅力 激情 诗一般 的语言渲染着课堂氛围 我在教学过程中 还以合作者的角色出现 通过 激发学生的阅读兴趣 用语感连接学生的感官 感受 和情感 让学生在语文过程中受到精神的滋养 我始 终强调朗读训练 披文入情 以读促思 读中感悟 通过反诘 引导联想 多种形式的读等一系列方式 让学生感情朗读父亲努力拯救儿子的过程 在对语言 文字准确 细腻 深入地把握中获得准确 细腻 深 入的体验 以增强语感 比如 不论发生什么 我总 会跟你在一起 应读得坚定不移 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡他 他满 脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血 迹 先指导学生从时间上读出父亲的劳累 再接着 从父亲的形象上读出他沉甸甸的爱和肉体的痛苦 继 而在体验父亲心理活动中读出他内心的孤独与苦闷 最后探究父亲的精神支柱 读出伟大形象 学生在立 体推进的朗读过程中 与主人公共同体验 共同感受 第 14 页 共 15 页 他们的心灵受到熏陶 从而实现文本的教学目的 感 受文本的强烈震撼 简简单单教语文 本本分分为学生 扎扎实实 求发展 我们要让学生在课堂上有充分的时间读书 有足够的空间思考 有较多的机会实践 让学生在情 感得到激荡的同时品味语言 积累语言 句子诵读扎 实了 情感表达自然也淋漓尽致了 三 综合训练 人文积淀 自在娇莺恰恰啼