04 第3课《难忘的旅行》教学设计

《难忘的旅行》教学设计湘美版五年级上册第一单元第3课课题难忘的旅行单元第一单元学科美术年级五年级上册教学思路：围绕“怎样让没有去过的人看懂一条红色旅行线路”展开。先从韶山毛泽东同志故居、遵义会议会址和太行山照片与图标的对照中学习图形简化，提取建筑轮廓、山形、道路或纪念性标志；再阅读教材中的延安旅游调研表，明确景区位置、主要景点、服务信息和周边线路等设计依据。学生选择本地或教材提供的红色景区，完成三种图标小样，按“方向标—主要道路—景点顺序—必要文字—色彩”绘制路线图，并请同伴按图模拟游览，检查是否清楚、合理、实用。教材分析：教材学习任务为“为红色景点设计图标，绘制红色景区旅行路线图”。页面以湖南韶山毛泽东同志故居为例，说明亲身走进红色景点能够通过场所、文物和环境理解历史；随后将遵义会议会址、太行山等照片与简化图标并置，引导学生从建筑外形和自然地貌中提炼轮廓、减少细节、使用鲜明颜色。教材提供延安旅游景区调研表，包含门票开放时间、景区简介、主要景点、旅游攻略、实用信息和周边游攻略，强调设计必须建立在调查基础上；路线图步骤为画主要道路、添加主要景点、上色，并提示地图上北下南、左西右东，先画方向标。学生作品表现红色景点与路线关系，说明本课兼具文化传播、图形设计与地图应用。学情分析：五年级学生接触过生活地图、校园导览图和标志设计，能辨认道路、方向和简单图标，但容易把景点图标画成复杂写生，把地图画成装饰画，忽略道路连通、景点顺序和实际信息。学生还可能在没有调研的情况下随意安排景点，或因想突出“红色”而把所有区域涂成同一种颜色，影响阅读。教学应先完成景点信息筛选和图形简化，再规划线路；通过同伴读图和模拟游览检验方向、道路和图标是否清楚。教学方法：照片与图标对照、调研表阅读、图形简化、方案草图、地图方位练习、路线规划、同伴读图测试和设计修改。教学用具：教材、韶山毛泽东同志故居、遵义会议会址、太行山等照片与图标对照、延安景区调研表、不同复杂度图标、地图方向标、路线问题图、景点信息卡和示范草图。学生用具：铅笔、橡皮、勾线笔、彩笔、直尺、图标草图纸、景点调研表、路线图画纸。可使用公开地图作为参考，但不得直接复制商业地图。核心素养目标审美感知：观察红色景点建筑、自然地貌和纪念性标志的典型特征，感受图标简洁、鲜明、易识别的视觉特点。

艺术表现：能运用概括、简化、取舍和颜色强化设计景点图标，并用方向标、道路、景点、文字和色彩绘制旅行路线图。

创意实践：根据真实调研筛选景点，比较多个图标方案，规划游览顺序，通过同伴模拟读图发现并修改路线问题。

文化理解：认识红色景点承载革命历史、革命事迹和革命精神，理解视觉设计可以帮助公众学习历史、文明参观和合理出行。教学重点提取红色景点最有辨识度的建筑轮廓或自然特征，设计简洁图标；正确运用方向标、主要道路、景点顺序和必要文字组织旅行路线图。教学难点在图形简洁与景点辨识度、地图美观与信息实用之间取得平衡，使路线连通、顺序合理、图标统一，并能通过读图测试。教学过程去红色景点之前，我们需要知道什么教学活动学生活动设计意图二次备课1.展示一张只有景点照片、没有道路和说明的“旅行图”，请学生判断能否据此完成一天游览。

2.阅读教材中延安景区调研表的栏目，讨论门票、开放时间、位置、主要景点、服务设施和周边路线各有什么用。

3.提出任务：先做可靠调研，再用图标和路线把信息讲清楚。1.指出信息不足造成的困难。

2.给调研表栏目按“必须知道、可补充”分类。

3.选择教材景区或本地一处红色景区作为设计对象。建立设计服务真实出行的意识，避免地图从装饰和想象开始。无本地资料时统一使用教材提供的延安或韶山信息。涉及开放时间和门票只作为示例，实际出行前需再次核对官方信息。照片变图标：保留什么，舍去什么教学活动学生活动设计意图二次备课1.对照遵义会议会址照片和简化图标，寻找屋顶、窗列、立面轮廓等保留特征。

2.对照太行山照片与山形图标，观察自然景观如何概括为轮廓、方向和少量色块。

3.归纳图标方法：找典型特征、删小细节、统一线条、控制颜色。1.在照片上圈出最有辨识度的部分。

2.用三至五根主要线条画出轮廓。

3.说出被删除的细节为什么不影响识别。理解简化不是随便少画，而是有选择地保留视觉特征。学生把完整照片描成小画时，限制使用线条数量或只允许黑白剪影；建筑较复杂可从屋顶和正立面切入。三种小样：同一景点可以怎样表示教学活动学生活动设计意图二次备课1.示范为同一景点设计轮廓式、色块式和图形组合式三种小样。

2.比较图标在小尺寸下的辨识度、线条粗细和颜色对比。

3.要求同一地图中的图标保持基本风格统一。1.为选定景点画三种小图标。

2.缩小观察并请同伴猜测。

3.选择最易识别的一种，调整线条和颜色。通过多方案比较提高图标质量，并建立视觉系统统一意识。图标大小统一约为方格内完成。猜不出时先修改轮廓而不是增加文字；能力较强者可加入简洁文化符号。地图方位和道路：先把骨架画清楚教学活动学生活动设计意图二次备课1.复习上北下南、左西右东，示范先画方向标。

2.对照教材步骤画主要道路，说明道路要连通，转折和分支应与真实关系基本一致。

3.展示交叉过多、线路断开、方向标缺失的问题图，请学生提出修改。1.在草图右下或合适位置画方向标。

2.用不同粗细线条表示主要道路和次要道路。

3.检查起点、终点和各景点是否能够连通。先建立地图骨架，避免先画景点导致路线无法安排。地图不要求精确比例，但方向和相对位置要有依据。路线复杂时只保留本次游览需要的主要道路。景点顺序：一天怎样游得合理教学活动学生活动设计意图二次备课1.根据景点位置、开放时间和距离，示范选择起点、终点与三至五个核心景点。

2.比较来回折返与顺路游览两种方案，讨论体力、时间和交通。

3.用数字或箭头标明游览顺序，并设置必要的休息或服务点。1.在调研表中圈出核心景点。

2.用铅笔试画两条路线。

3.选择较少折返、顺序清楚的一条并编号。把地图设计与真实使用联系起来，培养信息筛选和规划能力。不要求计算精确距离。若资料不足，只做示意性路线并在作品卡中注明；景点不宜超过五个。图标放在哪里，文字写多少教学活动学生活动设计意图二次备课1.示范将图标放在道路附近但不压住路线，文字紧邻图标且方向一致。

2.说明地图文字只保留景点名称、必要提示和标题，避免长段说明。

3.讨论红色、黑色、绿色和背景色的主次关系，红色用于强调而非铺满全部区域。1.将选定图标放入地图草图。

2.调整图标、文字和道路之间的距离。

3.确定主色、辅助色和强调色。解决信息拥挤和色彩单一问题，使地图清楚且具有红色文化主题。文字较多者先列信息清单，再删到最少。色彩不宜超过四种主色，路线和景点应有明显区分。创作实践：完成红色旅行路线图教学活动学生活动设计意图二次备课1.提出要求：调研依据明确、方向正确、道路连通、图标易认、顺序清楚、文字适量、色彩统一。

2.巡视按照“方向—道路—位置—顺序—图标—文字—色彩”逐项检查。

3.提醒先用铅笔完成全部信息，再勾线和上色，避免后期无法修改。1.按草图完成方向标和道路。

2.放置景点图标并标注名称和顺序。

3.上色、添加标题和必要服务信息，检查整洁。综合图标设计、地图方位和信息规划，形成可以实际阅读的视觉设计。进度慢者完成三个景点的基础路线；能力较强者加入服务设施图标或周边景点，但不能影响主路线。同伴模拟游览：按你的图能顺利走吗教学活动学生活动设计意图二次备课1.两组交换地图，观者从起点出发，用手指沿路线依次读出景点。

2.记录“看不懂的图标、断开的道路、顺序疑问、文字拥挤”各一项。

3.作者根据反馈修改一处路线和一处视觉表达。

4.总结红色旅游设计既要传播历史，也要服务文明、有序参观。1.不听作者解释，独立按图模拟游览。

2.用具体位置指出读图困难。

3.修改路线、图标、文字或色彩，并说明理由。通过真实读图检验设计可用性，形成设计、测试和改进的完整过程。评价只根据图面信息，不因绘画精细度否定路线。涉及实际参观时提醒遵守开放规定、保护文物与环境。课堂评价1.能根据公开资料完成基本景点调研，信息选择与设计对象一致。

2.景点图标保留典型轮廓或特征，线条简洁、颜色鲜明，小尺寸下仍可辨认。

3.路线图有方向标、主要道路、起点终点、景点名称和游览顺序，道路基本连通。

4.图标、文字、道路和色彩主次清楚，红色主题鲜明但不过度使用。

5.同伴能按图模拟游览，作者能根据读图困难进行有理由的修改。课堂练习1.信息筛选：从景区资料中圈出完成一日路线图最需要的六项信息。

2.图形简化：把遵义会议会址或韶山故居照片概括为三至五根主要轮廓线。

3.图标小样：为同一景点画轮廓式、色块式、组合式三种方案。

4.方位练习：在空白地图上标出东南西北并连接三个景点。

5.路线诊断：找出一张问题地图中的断路、折返、文字遮挡和颜色混乱。课堂小结红色旅行路线图不是景点小画的集合，而是一种帮助人们了解历史、安排参观的视觉工具。设计前要调查景点位置、开放信息和主要内容；图标要抓住建筑轮廓、自然地貌或纪念性标志，删去不必要细节；地图先画方向和主要道路，再安排景点与顺序，最后添加文字和色彩。作品是否成功，要看别人能不能不听解释就找到起点、看懂图标、沿着路线顺利游览。作业设计课堂完善：请同伴按图模拟一次游览，修改一处道路或顺序问题，再修改一个难以辨认的图标或拥挤文字。

基础作业：完成一幅红色景区旅行路线图，包含方向标、主要道路、三至五个景点图标、景点名称和游览顺序。

调研作业：选择本地或邻近一处红色教育基地，记录位置、主要景点、一个标志性形象和文明参观提示，信息以官方公开内容为准。

选做拓展：设计一组统一风格的服务图标，如咨询、休息、卫生间和纪念馆，并放入路线图合适位置。

评价依据：调研真实、图标简洁、方向清楚、路线合理、信息完整、色彩统一、读图可用。板书设计难忘的旅行

先调研：位置｜开放｜主要景点｜服务信息

图标设计：找特征→做简化→控颜色→小尺寸测试

路线图骨架：方向标→主要道路→景点顺序→文字→上色

检查：能认图标｜道路连通｜顺序合理｜信息不拥挤教学反思与改