运用EEPO方式教学 提高小组的操作能力（韦林芳）

1 参评论文类别小学教育教学论文 作者姓名韦林芳参评学科数 学 论文题目 运用 EEPO 方式教学 提高小组的操作能力 单位具体名称来宾市忻城县城关镇屏山小学 联系电话邮政编码 546200 2 教法类教法类 运用运用 EEPOEEPO 方式教学方式教学 提高小提高小组组的操作能力的操作能力 广西来宾市忻城县城关镇屏山小学 韦林芳 摘要 摘要 在新课改中过程优化的新型教学方式 EEPO 中 蕴涵着精辟的课改教 学理念 而 EEPO 的一般表达方式 互动 主动 生动 能动 深刻地诠释并呈 现了 三性一体 的主体要素 在教学工作中 就出现了课堂教学中的 小组 操作 让学生从 小合作 到 大合作 帮助他们树立良好的团队精神 使 其健康全面地发展 关键词 关键词 意义 方法 延伸 在新课改中过程优化的新型教学方式 EEPO 中 蕴涵着精辟的课改教学 理念 而 EEPO 的一般表达方式 互动 主动 生动 能动 深刻地诠释并呈现 了 三性一体 的主体要素 不管是 互动 主动 生动 能动 的一般表达 方式 还是 知识性 个性 创造性 的经典表达方式 诸多因素须全局照顾 这就出现了课堂教学中的 小组操作 下面谈谈本人运用 EEPO 在教学工作中 如何提高小组的操作能力 一 领会小组操作的意义一 领会小组操作的意义 学生是学习的主体 是课堂的主人 交给学生一个平台 学生会展示一 个世界 小组操作训练了学生的团队精神 培养学生的合作探究能力 让学生 在一个轻松愉悦的课堂气氛中吸收知识 完成学习的任务 它包括以下几点 1 知识的扩张 强化 信息的交互 在日益庞大和日益频繁变化的教育 要素和要素群里 教材所反映的内容只是沧海一栗 通过小组学习 学生可以 互相交流 处理信息 从而了解课本以外 自己所不知的而组内人员所拥有的 3 知识 增长了见识 开阔了视野 小组学习同样可以有助于知识的吸收 增加 强化次数 落实双基 2 充分展现学生的个性 在小组学习中 学生对话的对象是自己的同伴 因此 互相之间没有拘束 隔阂 学生可以尽情地抒发自己的情感 展现自己 的价值 很好地培养了学生拥有正确人生观 世界观 3 培养学生的创造性 小组操作 给予了学生动手实践的机会 激发了 学习的兴趣 加强了创新的欲望 通过团队力量的发挥 集思广益 引发想像 探索求新 4 体现了多面的 互动 小组就是一个多面的平台 学生同时锻炼了 自己的表达能力 人际交往能力 协调力 培养了学生善于关注 关照 倾听 和遵守规则的良好习惯 5 突出了学生的 动 活跃了课堂气氛 学生是思维在不断成熟的群 体 各方面能力尚待提高 特别是注意力 如何让学生在整个课堂上都是聚精 会神的呢 只有通过 动 在 动 静 转换的过程中 学生思维得到适当 的暂歇 求知欲大大的膨胀 从而使得整个课堂气氛轻松 活跃 学习情绪高 涨的课堂感染了学生 出现强烈的二次求知欲 最终形成一个良性循环 二 了解小组操作的方法二 了解小组操作的方法 对于小组操作 老师的设置 调度极其重要 成功设立的小组能在教与学 的过程中起到很好的促进作用 反之 操作不正确的小组会打乱正常的教学计 划 使课堂出现一团糟的坏局面 因此 小组的操作要正确 适度 1 正确设立 一节课中 有时会有几个关键要素共存的现象 教师要选 择适当的环节 设立深度 梯度适当的小组 这样才不浪费时间 而突出重点 在学完乘法口诀后 我安排了这样一个活动 对歌 将全班同学两个两 个分为一组 相对而站 如人数单一则老师与他一组 边拍手边对歌 例甲说 4 我拍一 你拍一 几几相乘二十一 乙和甲边拍手边答 你拍一 我拍 一 三七相乘二十一 一直到十 做完一遍后 对者得小红花 错者唱歌 然后甲乙两人对调角色继续进行 这样比强迫学生不停地背口诀要艺术得多 很多平时不开口的学生在这节课上兴致都很高 非常活跃 这样的活动不仅巩 固了学生的知识 而且增进了学生之间的友谊 2 要求要明确 在教学中每个环节的设立都有它的目的 教师在分组前 必须明确具体要求 让学生在小组学习中有目的 有计划地进行学习活动 同 时也助于小组汇报总结 在学生学完 100 以内的加 减法后 我设计了这样一组练习活动 全班分 成四组 从第一人开始登 金字塔 金字塔实际上就是一组题写在黑板上 哪一组最先登上塔 就奖励一座纸剪的金字塔 每次上场的学生既激励又紧张 场下的同学异常兴奋 不停的喊 加油 加油 场面热闹紧张 这样活动 既训练了学生的计算能力 又增强了学生的集体荣誉感 3 小组分工要到位 按照小组的具体目的和规模 小组内可有组长 监 督员 记录员 操作员 综合发言员 助理员 声控员和协调员 只有明确的 分工 学生才能有条不紊地完成自己的任务 同时要注意 小组内的分工要民 主 随换角色 让更多的人得到更多的锻炼 操作实践是学生知识外化的重要途径 在学习了倍数的概念后 我开发了 这样一节的趣味活动 拼画 让学生用红 黄 绿 蓝的三角形 正方形 园 五角星 小棒等学具拼画 然后给画取名如 太空人 小兔的家 大猩猩 等 要求选用的学具中至少有两种图形的个数成倍数关系 否则拼成 了也不合格 因此 学生要操作中既要拼成一定的图案 又要符合操作要求 这次操作活动不仅巩固了倍数的概念 又促进了脑与手的协调发展 4 成果展示要充分 评价要及时 小组汇报 成果的展示是检测学生学 习效果 小组活动成功与否最好的手段 教师要给予学生充分的时间去总结自 5 己的学习收获 一起分享学习成果 教师也可以通过学生的汇报 了解学生接 受知识的程度 而确定下一步的教学 例如 在学习 认识米 用米量 之前 我把全班分成 4 个小组 两组 同学拿以厘米为单位的尺子 另两组拿米尺 他们都来量一量教室的长 拿米 尺的同学显然要比拿厘米尺量的同学快得多 这时拿厘米尺的学生很不服气地 说 他们的尺子比我们的长得多 所以才量得快 我因势一问 量教室的 长用哪种尺量起来方便呢 学生们一致认为拿米尺量要简便得多 那教室 的长和我们铅笔的长相比谁长些呢 学生回答又是肯定的 教室的长比我们 铅笔的长要长得多 因此 这一通过小组实践活动为学生理解为什么 量比 较长的物体的长或距离 通常用米做单位 提供了依据 三 小组操作的延伸三 小组操作的延伸 小组操作成为课堂教学中独特的研究对象 它涵括了教学活动中所有的因 素 我们可以把简单的合作延伸到更广的社会中去 从 小合作 到 大合作 帮助每个学生树立良好的团队精神 健康全面地发展 孟教授指出 在一个 比较注重以知识和以知识考试为标准的社会里 学习多往往参加活动少 尤其 是参加持续性复杂性强的活动更少 为了能考得老