湖南省张家界市慈利县赵家岗土家族乡中学九年级语文上册 第28课《马说》第2课时教案 语文版

第第 2828 课课 马说马说 第第 2 2 课时教案课时教案 语文版语文版 课 题第 2 课时 知识与技能朗读课文 背诵课文 过程与方法体会托物寓意的写法 理解伯乐和千里马的寓意以及二者的关系 教 学 目 标 情感态度 与价值观 理解课文寓意 领会作者思想感情 感受封建社会摧残和埋没人才 现实 教 学 重 难 点体会托物寓意的写法 理解作者的思想感情 诵并默写课文 名人名言再伟大的巨人也有他渺小的瞬间 再渺小的凡人也有他伟大的时刻 再伟大的巨人也有他渺小的瞬间 再渺小的凡人也有他伟大的时刻 教 学 过 程 教 师 活 动学生活动 一 导入新课一 导入新课 韩愈早年 怀才不遇 三次上书宰相求重用遭冷遇 尔后入朝为官 为除弊政又 两次遭贬 当时奸佞当权 政治黑暗 有才能之士不受重视 所以作 马说 发出 伯乐不常有 的感叹 以表愤世不遇之情 二 课文结构二 课文结构 本文主要写了什么内容 千里马未遇伯乐的悲惨遭遇千里马未遇伯乐的悲惨遭遇 第一段 说明伯乐对千里马命运的决定作用 第二段 揭示千里马被埋没的根本原因 即即 食马者食马者 不知马不知马 第三段 总结全文 表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情 结构图示 论点 世有伯乐 然后有千里马 世有伯乐 然后有千里马 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 遭遇 食不饱 力不足 才美不外现 且欲与常马等不可得 策之不以其道 食之不能尽其才 鸣之而不能通其意 主旨 其真不知马也 其真不知马也 三 分析课文三 分析课文 1 课文论点是什么 作者的写作意图又是什么 论点 论点 世有伯乐 然后有千里马 世有伯乐 然后有千里马 意图 意图 揭露统治者不能识别人才的现实 对统治者埋没 摧残人才表示愤慨 揭露统治者不能识别人才的现实 对统治者埋没 摧残人才表示愤慨 2 伯乐 和 千里马 的寓意及二者的关系是什么 伯乐伯乐 喻 发现并任用人才的人发现并任用人才的人 千里马千里马 喻 人才人才 世有伯乐 然后有千里马 千里马常有 而伯乐不常有 世有伯乐 然后有千里马 千里马常有 而伯乐不常有 世上缺乏的不是人才 二是发现人才的人 3 千里马的才能为何被埋没 其根本原因是什么 食不饱 力不足 才美不外见 食不饱 力不足 才美不外见 食马者不知其能千里而食也 食马者不知其能千里而食也 4 作者是如何痛斥 食马者 的 不知马 的 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 执策而临之 曰 天下无马 天下无马 5 韩愈笔下的千里马有哪些遭遇 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 遭遇 食不饱 力不足 才美不外现 且欲与常马等不可得 策之不以其道 食之不能尽其才 鸣之而不能通其意 6 本段从侧面讽刺了喂马者什么 无能 无知 目光短浅 无能 无知 目光短浅 7 文中的哪句话点明了中心 其真不知马也 其真不知马也 四 本文主旨四 本文主旨 本文是一篇寓言性质杂文 借千里马难遇伯乐 最终被埋没的故事 揭露了封本文是一篇寓言性质杂文 借千里马难遇伯乐 最终被埋没的故事 揭露了封 建统治者埋没 摧残人才的现状 表达了作者怀才建统治者埋没 摧残人才的现状 表达了作者怀才不遇 有志难酬的悲愤心情 不遇 有志难酬的悲愤心情 五 写作特色五 写作特色 以马喻人 托物寓意 六 六 课后练习课后练习 练习一 见导入 练习二 1 奴隶 受奴隶主役使 地位低贱的人 槽枥 马厩 2 等 等同 一样 3 策 挥动马鞭驱使 材 这里指 才华 才能 意 意思 板 书 计 划 马说 伯乐 千里马 食马者 千里 马的 遭 遇 食马者 外见 祗辱于 称也 策之不 无马 侧 面 描 写