远程开放教育实践教学教师队伍建设

远程开放教育实践教学教师队伍建设 陈志明 摘 要 强化实践教学是广播电视大学创名牌保持持续发展的重要举措 加强开放 教育实践教学教师队伍建设是保证实践教学质量的关键 明确教师在实践教学组织与指导 工作中的职责 调动教师与学生实践教学的积极性和主动性 多途径建设双师型教师队伍 为学习者提供周到的实践教学指导服务 这是培养学生实践能力 提高开放教育实践教学 质量的重要保证 关键词 开放教育 实践教学 教师队伍建设 教师永远是教育教学的主要要素之一 尽管开放教育强调以学生和学生的自主学习为 中心 但一切教学组织 教学管理和教学监控只能是教师 围绕学生自主学习所提供各种 学习支持服务的依然是教师 开放教育实践教学当然也不例外 如何在远程开放教育环境 下 加强实践教学教师队伍建设 确立实践教学中各类不同教师的职责 为学习者提供周 到的实践教学指导服务 这是培养学生实践能力保证开放教育培养质量的重要课题 一 加强实践教学教师队伍建设的必要性 一 加强实践教学教师队伍建设是提高开放教育实践教学质量的保证 开放教育试点 的培养目标首先就是 应用型 实践性的高级专门人才 实践教学是专业理论课程教学的 延续 如果实践教学任由学生自学 没有较高水平的教师指导 则根本无法保证 应用型 人才 的培养质量 虽然开放教育学生大部分是已参加工作的成年人 具有较丰富的实践 经验 但其经验毕竟是自己摸索产生的 这种经验缺乏理论指导 因此 这并不能表明他 们具有较高的专业实践能力 相反 学生个体的专业素质 职业环境能力水平等因素的差 异决定了其专业实践能力存在高低 这更需要教师根据学生个体情况 实施有针对性的个 别化的实践教学活动 教师在实践教学计划 实施方案 教学材料 实践场所 考核标准 等方面把关 科学 全面 合理地安排实践教学 实践教学就不会落空 实践教学质量就 有保证 二 加强实践教学教师队伍建设是创电大名牌 保证电大教育持续发展的需要 有关 专家提出 电大也要创 名牌 这个 名牌 的含义 是指导电大培养出来的学生要有独 特的过人之处 要在某一方面叫得响 过得硬 这实际上是指电大学生通过人才培养模式 改革建立起来的实践创新意识 这也是远程开放教育试点培养目标的定位 是电大必须树 立的品牌 可能有人会说 在普通高校面前 电大永远是 无名之辈 哪个方面能比人家 强呢 事实上 电大毕业生的补足能力和动手能力 就是电大的可持续发展的品牌 电大 的名牌 也只能从实践能力的培养着手 因此 培养电大学生的独特过人之处 就必须建 立一支较高水平的实践教学教师队伍 以满足学生提高实践能力的需要 三 加强补足教学教师队伍建设是电大建设双师型教师 全面提高教师素质的需要 由于电大的办学特点决定了不可能象普通高校一样建立门类整齐的专职教师队伍 因此 精悍的教师队伍必然要求能够一专多能 既能上讲台 又能实际操作带实践国家教育部某 部门的一位负责同志曾经说过 电大毕业生要成为 两个师 一个是 工程师 一 个是 技师 所谓 技师 就是具有相当强的实践能力和动手能力 就此而言 我们比 普通高校还多了一个 师 这应是电大教育生存发展的根本 而对于有些用人单位来说 两个师 就是比 一个师 强 在这种情况下 作为电大教师必须首先成为双师型教师 即不仅要具备一定的教学能力 还应具血较高的职业技术能力 具有相关的专业技术职称 或执业资格 就全国电大目前的现状而言 不仅专职教师不足 双师型教师就更缺乏了 因此 加强实践教学教师队伍建设就是提高电大教师的教学与实践能力素质 这是建设双 师型教师的重要举措 二 实践教学教师和管理机构职责 开放教育实践教学主要有两方面内容 一是课程实践性教学 即与课程教学内容结合 与课程理论学习同步的平时作业 实验教学 课程设计 大作业等实践活动 二是综合性 实践教学 指综合运用课程知识 集中进行指导的社会实习 社会调查 毕业作业 设计 等实践活动 根据不同的实践教学形式 实践辅导教师 实验室指导教师 实验技术人员 校外实践基地指导教师和毕业作业 设计 指导教师等六大类型 为了规范指导教师的实 践教学活动 我们必须以制度的形式分别确立了各自的职责 一 专业责任教师在实践教学中的职责 1 在实验教学中的职责是 1 落实学期实验教学计划 2 审查 学期实验教学 计划 并向学校实验室下达 实验教学任务书 3 定期 不定期检查实验开出情况 4 开展实验教学研究 5 加强实验教学过程监控 6 组织进行实验教学质量检查 和评估考核 2 在课程设计教学活动中的职责是 审定课程设计的题目和内容 确定参与课程设计 的指导教师 对课程设计的质量进行评价与监控 3 在社会调查与实习活动中的职责是 1 组织制定实习 调查 大纲及总体安排 计划 2 选择校外实践基地 3 负责与实践基地单位联系 4 实习 调查 结束 时 对学生进行全面考核审阅学生的实习 调查 报告 综合评定学生实习成绩 5 做 好实习 调查 的书面总结 6 定期组织实习 调查 教学检查 动态了解实习 调查 教学情况 7 及时解决实习 调查 教学中的问题 保证实习 调查 教学目标任务的 顺利落实 4 在毕业作业 设计 组织工作中专业责任教师主要负责向学生阐明毕业作业 设计 的意义和任务 为学生安排专业教师或聘请有经验的专业技术人员任毕业作业 设计 指 导教师 负责组织毕业作业 设计 的答辩工作 此外 专业责任教师还要负责组织对课程辅导教师的平时作业的布置 批阅 讲评等 工作进行监督 检查 二 课程辅导教师在实践教学中的职责 1 课程辅导教师负责平时作业和大作业的布置 批阅 讲评及形成性考核成绩的确定 工作 2 实验教学中 课程辅导教师的职责是 1 组织制定学期实验教学计划和大纲 2 依据教学大纲认真填报 学期各专业实验教学授课计划表 并报专业责任教师 3 扼要讲明实验的目的要求 仪器设备的操作堆积和安全注意事项 4 仔细批改实 验报告 5 评定实验成绩 3 课程设计中 课程辅导教师职责是 1 选择具有实用性课程设计题目和内容报 专业责任教师 2 根据设计大纲编写设计任务书 设计指导书和设计进程表 并在设计 前一周发给学生 3 为学生提供参考书 工具书以及绘图工具和有关的文献资料清单 4 上好课程设计导论课 5 学生遇到疑难问题时 帮助学生搞清楚解决问题的思路 启发引导学生自己解决疑难问题 6 设计指导 7 认真审批学生的课程设计说明书 评定学生课程设计成绩 三 管理教师在实践教学中的职责 1 监督指导学生严格遵守 学生实践实验守则 2 组织学生按时参加实践实验活动 做好实践实验的分组工作 3 协助指导教师做好对学生实践实验的考勤工作 4 整理实践实验教学有关档案资料 并及时存档 5 对学生进行实践实验纪律 安全 保密 爱护公共财产等教育 四 实验室指导教师 实验技术人员 的职责 1 每学期开学初要根据各专业责任教师下达的 实验教学任务书 整理出实验室 学期实验课表 2 实验课前 完成实验的准备工作并作好实验准备的记录 保证学生实验按要求进行 3 协助课程辅导教师指导学生实验 4 指导教师要认真检查学生对实验的预习情况 预习不合要求者 不得进行实验 5 严格按照 学期实验课表 的进度按时开出实验 6 实验过程中 指导教师必须有在场巡视指导 解答实验中出现的问题 7 实验结束后 实验室管理人员要认真填写 学期教学实验记录表 同时切断实验 室的电源 水源 气源 关好门窗 做好安全工作 五 校外实践基地指导教师职责 1 拟定详细的实践指导计划 安排学生实践工作任务 传授实际工作方法 培养实践 工作技能 2 具体指导学生实践 参加 收信资料 注重组织现场实践教学指导 检查 督促学 生全面完成实践任务 3 解答学生提出的问题 组织实践阶段小结 交流指导实践经验 4 初步评定实践成绩 5 对参加实践的学生的实践状况 能力情况进行书面鉴定 包括对实践学生的评价 意见及建议 六 毕业作业 设计 指导教师职责 1 认真学习毕业作业 设计 的有关文件 掌握相关规定 要求与程序 2 指导学生拟定毕业作业 设计 写作提纲 查找与选题相关的参考文献和资料 确 定论文应该研究解决的重点问题 3 指导学生撰写论文文稿 审阅论文初稿 提出修改意见 解答学生的疑难问题 做 好指导过程记录 4 指导过程中要随时检查学生的写作情况 完成的进度和质量情况 发现有原则性错 误应及时指出 使其修改 5 审查学生毕业作业 设计 的真实性 对毕业作业的完成稿写出初评评语 确定初 评成绩 6 指导学生根据毕业作业 设计 完成稿作好答辩准备工作 七 实践教学管理机构的职责 开放教育实践教学管理机构实质上就是各级电大的教学管理部门 笔者认为 实践教 学管理机构的职责主要有 1 研究 制定实践教学工作制度 2 审查各专业责任教师拟订的专业实践大纲 汇总 审查 协调各专业实践教学计划 3 深入了解实践实习教学情况 解决实践教学中的有关问题 4 汇总各类实践实习材料 组织实践实习评估 经验交流 5 选派专业教师担任实践实习指导教师 6 组织实施实践教学质量的监控 7 组织召开实践实习工作总结汇报会 三 开放教育实践教学教师队伍建设的现状 目前我省各地电大民经充分认识到了实践教学对于开放教育试点及电大可持续发展的 重要意义 实践教学活动越来越规范 实践教学模式民初具雏形 具体表现为 一 开放教育教学管理械逐步健全 实践教学管理队伍不断充实 自 2000 年全省电 大系统推行电大开放教育专业责任教师管理模式以来 专业责任教师在开放教育教学管理 中的作用越来越突出 专业责任教师所确定的职责及一系列实践均表明 试点分校以专业 责任教师为核心的实践教学管理地位也相应确立 实践教学在本专业骨干教师的统筹 计 划与管理下 逐步走向本专业化 规范化 系统化的轨道 从实践教学检查反馈的情况表 明 电大以专业责任教师为中心的实践教学管理系统基本能按开放教育实践教学要求 保 证实践教学环节的落实 二 实践教学指导教师队伍越来越规范 从调查情况分析 我省各试点分校基本上 为各专业配备了相应的实践教学指导教师 除了专职的实践指导教师外 还有一批高水平 的校外兼职实践指导教师 这些质量较高的指导教师 均能够较好地履行指导教师职责 保证了实践教学的质量 三 各类教师实践教学指导的职责已基本制度化 在制度上确立各类教师实践教学 的管理与指导职责 使实践教学的管理者与指导者都能各尽其职 严格按制度要求履行其 职责 从而使开放教育实践教学能够得到科学安排与实施 但是 在实践教学过程中 实践教学教师队伍也存在一定的问题 如实践教学指导教 师队伍整体指导水平不高 不能适应学生实践活动的要求 有的实践部门的外聘指导教师 尽管有丰富的实务经验 但其理论水平相对不足 而与之相反 有的外聘指导教师来自高 校 理论水平高而实践经验不足 这两类单一型的指导教师离双师型教师的要求都有较大 的距离 难以满足学生的实践学习需求 还有的指导教师刚刚大学毕业自身实践技能较低 有的指导教师因各种原因指导热情不高 甚至不知道如何指导 总之 这些问题已严重影 响到了开放教育实践教学的效果 制约了开放教育实践教学向高标准 高质量要求发展 四 加强实践教学教师队伍建设的建议 一 加强现有教师的实践教学技能培训 在目前整个电大系统专职教师都比较紧缺的情况下 如何充分发挥现有教师的实践教 学能力 提高他们的实践技能和实践教学水平 笔者认为 可以从以下途径进行 一是学 校可以利用假期以专业为单位组织教师到相关实践教学基地集体培训 学习 甚至直接参 与实际工作 使教师能够在教学之余接触社会实践 掌握第一手材料并运用于今后的实践 教学 二是建立以老带新制度 要求学校专业骨干教师指导新教师开展实践教学活动 三 是学校将重点专业的新聘青年教师送到社会实践部门从事实际工作一至两年 使其在实践 中不断提高实践教学技能与水平 四是学校统一组织教师进行基本实践技能的培训 五是 选送部分青年骨干教师到普通高校实验室进修 六是通过远程网络和多媒体手段 采用网 上虚拟实践的方法 培训 检验教师实践技能 二 确立灵活的用人机制 建立灵活的用人制度 聘用一批适宜于电大实践教学的具有较强实践技能的指导教师 解决电大实践教学人才的匮乏是当务之急 首先是稳定校内实验技术人员等专职实践指导 教师 将其作为实践指导教师队伍的基本力量逐步提高其实践教学水平与技能 其次是确 定一批实践能力强 实践教学水平高的校内专职教师作为实践教学指导教师带头人 其他 校内专职教师则作为实践教学指导教师的后备力量 再次是从校外实践教学基地以协议形 式聘请一批实践教学的技术骨干作为长期的实践指导教师 以补充校内专项实践指导教师 的不足 最后学校还须从社会上公开招聘一批专业性较强的技术人才作为兼职实践指导教 师 以解决某些专业性较强的实践教学活动缺乏指导教师的问题 三 强化实践教学指导教师的职责意识 强化教师的实践教学职责 增强其实践教学职责意识 激发其实践教学创新能力 有 利于其探究实践教学支持服务的新途径 从而提高实践教学水平 实践教学指导教师应注 重以下几方面 一是以学生的学习为中心 以培养学生的实践能力为目的创新实践教学 二是注重开放教育学生的个别化自主学习特征 以强调个性化的实践技能培养来创新实践 教学 三是根据网络环境下学生与教师教与学准分离的特征 为学生实践学习创设相应的 实践条件与环境 在培养学生实践技能的同时 培养学生的职业道德与职业素养 四是以 检验 监控学生实践学习效果为目的创新实践教学 四 建立和完善教师激励机制 前文已提及电大毕业生要成为 两个师 即工程师和技师 因而必然要求教师也必须 成为双师型 如何使教师向双师型发展 笔者认为 首先学校必须建立和完