《青山不老》优秀说课稿

第 1 页 共 4 页 青山不老青山不老 优秀说课稿优秀说课稿 是语文特地为教师朋友分享的比较优质的教学资 源 这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材 简析教 材内容 教学重点和难点的基础上 做到分块写清 分步阐述教学内容 以进一步提高教学效果 希望对 大家的授课有一定的帮助 一 教学理念与目标 新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标 强调教育要体现人文性 实践性的特点 积极倡导自 主 合作 探究式的学习方式 努力建设开放而具有 活力的语文课程 我将此作为自己教学的指导思想 将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中 来制定教 学方法 青山不老 是人教版第十二册第四单元的 一篇略读课文 所以在教学中主要让学生通过自读来 学习课文 从而培养他们阅读能力 提高他们语文学 习质量 根据以上这些 从三个维度出发 我将本课教学 目标拟定如下 1 情感 态度 价值观目标 通过本课的学习 感受老农改造山林 绿化家园 第 2 页 共 4 页 的艰辛和决心 2 过程和方法目标 能通过阅读引发思考 敢于质疑 能够利用导读解决疑难 培养略读课文的阅读方 法 能够运用写作展示自己的学习收获 并从中获得 感悟 3 知识能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文 了解这篇课文 的主要内容 二 教学内容及过程 这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山 野老农 面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛 义 无反顾地投身到植树造林工作中 用 15 年的时间在 晋西北奇迹般地创造了一片绿洲 实现了自己的人生 价值 造福于后代 我的教学设计是这样的 首先 提出质疑 初步感悟 让学生第一次拿到文本时 通过阅读 整体感知 能捕捉并提炼课文的重要信息 对 青山不老 这篇 课文有一个初步的认识 同时 在阅读过程中能产生 问题 学起于思 思源于疑 培养了学生细心 读书 边读边想的好习惯 今天学生提出的问题比较 第 3 页 共 4 页 集中 实际只要解决了 作者为什么说青山是不会老 的 那么这些问题也就迎刃而解了 其次 利用导读 解决问题 升华感悟 我利用略读课文中的导读 引导学生学习课文 解决问题 导读的三个问题是层层深入的 同时也揭 示了课文的中心 前两个问题 想一想这位老人创造 了怎样的奇迹 这一奇迹是在什么样的情况下创造的 通过读 学生都能找到答案 再通过对语言文字的朗 读 学生的情感也同时得到升华 对最后一个问题 联系课文内容 想一想作者为什么说 青山是不会 老的 我安排了写 主要意图是学生对文本的感悟 是多方面的 尊重每个学生的独特感受和体验 最后 以读代讲 体验感悟 略读课文的教学要 抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程 自己认认真真 地读书 应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工 作 所以 我设计时教学时 主要想让学生靠在课堂 上读通 读懂 读熟课文 备课时 抓住备 读 要多读 善读 每读一次有一次的要求 用什么方式 读要有明确的目的 在实际教学环节中 先安排初步感知课文 根据 要求来自由读课文 交流 老人创造的奇迹和什么情 况下创造奇迹 时 以读代讲 讲得少 用读去体会 第 4 页 共 4 页 最后对重点句子的理