化诗为画 画中领悟──草教学设计

第 1 页 共 5 页 化诗为画化诗为画 画中领悟画中领悟 草教学设计草教学设计 草 是人教版课标实验教材 语文 二年级下 册第一单元第二课 古诗两首 中第一首 是唐代白 居易写的一首送别诗 课文选的是前四句 低年级儿 童对古诗理解有一定的难度 所以 我采取 以读带 译 的教法 即先读通 读熟 读懂 读好译文 然 后再读读通 读熟 读懂 读好古诗 在讲解古诗时 一是通过古今诗歌对照解词 析句 翻译 二是画诗 为画 使诗句内容形象化 最后配以诵读 吟唱 这 样学生就能领悟内容 体会诗情 利用字理知识学习 个生字 有感情地朗读 达到熟读成诵 生字卡片 课时 一 运用 四读 方法学习现代文 草 原野上长满了又多又密的草 每年都枯 死一次又茂盛一次 野火无法把它们烧完 一到春天又生长起来了 读通 读懂 读熟 读好 具体体现了 感知 领悟 积累 应用 这一习得语言的规律 显示了它 第 2 页 共 5 页 的科学性 二 借助现代文学习古诗 揭示课题读古诗 刚才同学们认真地学习了 草 接下来我们学 习一首内容相同的古诗 草 板书 草 这首诗的作者是白居易 这首诗的产生还有一 个故事呢 传说白居易 岁那年 他带着自己的一 篇诗稿去拜见大名人顾况 顾况一看白居易这个名字 就开玩笑说 长安的大米很贵啊 居 在这里不 易 啊 你有什么本事 白居易拿起一支毛笔 在墙上 唰唰唰 就写起来 当写到 野火烧不尽 春风吹又生 这两句时 顾况拍着手说 好好好 有这样的才能 你在长安居住就容易了 后来 在 顾况的指导下 经过自己努力 成为了著名的诗人 课文 草 是选取这首诗前四句 请同学们用 自己喜欢的方式读一读 个人读 同桌读 指名读 检查读 要求学生把 离离 原 岁 枯 荣 尽等 第 3 页 共 5 页 字眼 在现代译文 草 中找出对应的词语 用 标出 析词 解词 翻译 全景板画 从词悟句 在讲 离离原上草 一句时 教师用彩色粉笔在 黑板上勾画出一幅简单的草原图 教师说 谁能看 图说说 原野上的草长得怎样 由此引导学生理解 离离 的意思 这时老师又要求学生用自己的话把 离离原上草 的意思说一说 连续板画 显示变化 讲到 一岁一枯荣 一句时 先引导理解 岁 出生 年 就是 岁 荣 山上有草有木 与 枯 是反义词 每年有四个季节 接着教师连续画 春夏秋冬 四幅草原图 发芽 茂盛 变黄 干枯 师 谁能说说这四幅图的意思 一年中有哪两 次最明显的变化 老师又让学生把词语 荣 枯 贴到对应的 图画下 最后用自己的话来说说 一岁一枯荣 的意 思 第 4 页 共 5 页 学生们能根据黑板上的画 说出草原上一年四季 的变化 较好地理解了这句诗的意思 改添板画 寻根求源 讲到 野火烧不尽 一句时 先学习 烧 与 绕 浇 的区别 尽 字中的 尺 像杯子 杯子倒过来 里面 没有水了 所以 尽 意思是 完 接着教师在黑板上改添图画 使学生领会 烧不 尽 的是草根 师 到了冬天 原野上的草一片枯黄 野火一烧 烧了个清光 但为什么又说 烧不尽 呢 生 因为地下的草根没有烧掉 教师根据学生的话 画出地下的草根 指名板画 引发联想 教师让几名学生在黑板上画出第 4 句诗的意思 学生根据 春风吹又生 的诗意 画出了短短的草芽 教师又让学生说说他画的意思 由于将难懂的诗句化为形象的简图 低年级学生 不但易于理解 而且感到有趣 三 熟读成诵 背诵表演 吟唱