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如何将习惯养成评价指标渗透于教学活动之中古人云：“没有规矩，不成方圆。”良好的规则是一切活动的保障。幼儿园教育指导纲要(试行)明确指出，幼儿园的常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境相互作用。可见常规培养对幼儿园开展各项活动的重要性，同时幼儿良好习惯评价指标中明确指出幼儿在活动时能按顺序取放材料，用过的东西能放回原处等，针对此要求我将自己在活动中遇到的问题及解决方法与大家进行一下交流与探讨。 在我班区域活动中，教师为幼儿准备了红色、黄色、蓝色的水粉颜料各一盘，水粉笔若干，请幼儿自己选择喜欢的小衣服来进行装饰。小胡拿起笔蘸了红色颜料画了起来，不一会儿，他又用同一支笔去蘸黄色颜料。其他幼儿也拿同一支笔去蘸不同颜料。有的幼儿不小心手上沾上了颜料，便随意抹在桌子上。昊昊的袖子碰到了颜料，小竹看见了，用笔指着昊昊说：“你的衣服上有颜料。”话没说完，笔上的颜料甩在了小胡脸上。小胡叫了起来：“老师，小竹把颜料弄到我脸上了。”教师正在另一组指导，头也没抬一下，说：“不许把颜料弄到别人脸上、身上。”昊昊突然又叫：“糟糕!黄颜料里有其他颜料了，还怎么玩呀?”其他幼儿也大叫起来：“老师，我们的红颜料变成黑色的了，不能做实验了。” 分析：为了幼儿的自主发展，教师给幼儿提供了一个自由开放的活动环境和氛围。由于是第一次进行这样的玩色活动，教师没有把会出现的情况考虑周全，如一种颜色的笔用过之后还要放回原处，不能与其他颜色混在一起，结果出现了颜色上的变化。于是针对此情况的出现，我办开展了颜色的变化的活动，既解决了玩色活动中长遇的问题，知道了必要的常规，更丰富了幼儿的知识和经验。于是在科学活动“颜色的变化”中，教师在让幼儿认识操作材料，布置活动任务后说：“试验前大家要记住一个小小的要求：蘸过红色颜料的笔一定要放回装红色颜料的盘里，不能去蘸其他颜料。蘸过黄色颜料的笔和蓝色颜料的笔也一样。看谁每次都放得正确。下面请大家来试试，看看会怎么变。” 孩子们开始尝试，活动进行得井然有序，他们一边做实验一边欣喜地将结果讲述给教师听。幼儿发现用同样的两种颜色相加(不同分量)能变出不同的颜色。这是怎么回事?孩子们争论起来。于是，教师引导他们用相同的分量，多一倍、多两倍的分量再次试验活动达到了预期的效果，孩子们还学到了活动设计中没有涉及却富有意义的东西。 由此可见，活动能否顺利进行且取得预期效果，需要一定的秩序和协作，而秩序需要规则来维护，协作亦需规则来保障。我们不必担心规则会“束缚”幼儿的自主活动，重要的是要制定一套行之有效的规则，让幼
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