人教版七年级生物下册第五章《人体内废物的排出》教学设计.doc

年级七年级单元第四单元课题第五章人体内废物的排出主备人授课人授课时间5月3日课标细目 人体内废物的排出关于肾单位的组成注意分层次讲解，先讲3个部分，掌握以后再讲血管的联系。尿的形成让学生合作分析资料自主得出分析结果，效果会更好。教学目标1.人体产生的废物有哪些排出体外的途径？2.泌尿系统由哪些结构组成3.尿是如何形成和排出的教学重难点尿的形成和排出重难点突破 尿的形成和排出结合刚学习过血液循环的知识结合起来讲解效果会比较好。课前准备肾脏结构图和模型集体一备教学环节设计集体研讨记录个人二备一 导入水是生命之源，对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水。那么人体为什么还要排尿呢？二.新课教学1.排泄人体将二氧化碳、尿素，以及多余的水喝无机盐等排出体外的过程叫做排泄。排泄会通过多种途径进行，结合前面学习过的知识概括有：二氧化碳-呼吸系统排出新的排泄途径尿的形式和汗液的形式2.排遗-食物残渣排出体外的过程。3.泌尿系统的组成引导学生观察图443，了解泌尿系统是由哪些器官组成的？观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，推测血液是怎样进出肾脏的？尿液的形成和血液循环有什么关系呢？回答、推测学生观察、想像并说出自已的推测。（肾动脉肾内小动脉肾内毛细血管网肾内小静脉肾静脉）（肾内分布着大量的毛细血管）肾是形成尿的器官根据肾脏的颜色以及血管的分布，能够大胆推测尿液的形成与血液循环有关系引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？4.尿的形成和排出肾单位是肾脏结构和功能的基本单位肾单位包括肾小球、肾小囊、肾小管。出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件，结合课件讲述，通过提问引导学生认识肾和肾单位；提问：你能大致描述肾的内部结构吗?采用竞赛方式，鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。质疑：血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化?展示肾的内部结构课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。资料分析肾动脉血浆与肾小囊中的液体的数据引导学生分析你发现肾小囊中有哪些物质？肾动脉血浆中又有哪些物质？肾小囊中的液体只能来自（ ）。由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起何作用？学生分析数据，得出结论：肾小囊液体中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾动脉血浆中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等。肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。3由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用。展示原尿与尿液的一组数据，要求学生思考比较找出不同点。发现尿液中没有（ ）和（ ），说明了它们被全部重新吸收了。推测被重吸收回到血液中的物质还会有（ ）和（ ） 等。为什么？ 比较两组数据，找出不同，并回答：发现尿液中没有葡萄糖和小分子蛋白质，说明了它们被全部重新吸收了。推测被重吸收回到血液中的物质 ，还会有大部分水和部分无机盐等。学生得出结论：在肾小管处对原尿进行了重吸收。尿的排出途径肾脏-输尿管-膀胱-尿道5、排尿的意义人体每天要排出大量的尿液，如果尿液不能及时排出，还能正常生活吗？1）排出废物2）调节体内水和无机盐的平衡3）维持组织细胞的正常生理功能如果尿液不能及时排出，组织细胞就不能正常生活，人就会因中毒而导致死亡（理论与实践相结合，用所学的知识指导生活）6.其他排泄途径二氧化碳-呼吸系统排出汗腺也可以排出一些多余的水尿素和无机盐三、拓展提高如果你是一个医生，当检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？四、巩固学习完成课后练习金老师：导入环节设计身边的例子就可以，这样可以更好的调动学生学习的积极性，现在天气也越来越热了，身体出汗的机会也增加了很多，为什么出汗多，排尿就会减少了呢？围绕排泄的不同途径导入也很好。付：对于刚学习过的血液循环的知识在泌尿系统出现血管，可以加深前面学习过的知识的理解。可以帮助学生更好第巩固前面的知识的学习。对于尿的形成和排出的学习也起到了铺垫的作用。金：肾单位的结构是一个比较重要的知识点，先紧扣肾单位的组成，分为3个小部分，先不要说血管，待学生有了初步认识以后再进一步学习肾单位的各个部分的具体特点，这样不乱，讲述也有层次性，效果要好的多。付：尿的形成是本课的重点，通过资料分析，分别比较血浆和原尿，原尿和尿液的成本不同，逐步认识肾单位的功能，过滤作用和重吸收作用，多让学生通过小组合作交流的方式，分析数据，尽量能自己获取知识会比较好。金：本课的学习对于学生更好的了解的自己的身体状况，关注自己以及别人的身体健康具有重要的指导意义，对于学生平时的学习生活习惯的改变也有很大的实用意义。作业分层必做同步即时巩固，课上完成选做同步开放性作业板书设计 第五章 人体废物的排出一、排泄和排遗 三、尿的形