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附件3:2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校安徽省淮南市洞山中学朝阳校区课名Unit4 Wheres my shoolbag?教师姓名张婷学科（版本） 人教版新目标章节Section B（1a-1e）学时 一课时年级七年级上二、教学目标(一）知识目标:话题:房间里物品位置Topic：Things around the house 功能：谈论物品摆放位置并描述自己的房间Function：Talk about where things are and try to describe their own rooms. 重点词汇及常用表达：radio，clock，hat,tape player,model plane,tape重点句型：The English books are under the radio. Wheres the notebook? -Its on the bed.(2） 能力目标1. 学生能够用英语准确描述物品所在具体位置。2. 学生能够提高自己的听与说的能力。3. 学生能够简单对自己的房间进行描述。（3） 情感目标（1） 通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。Teach students to learn to be cooperate through group work and other activities. （2） 培养学生整齐摆放自己物品的生活习惯以及爱家爱班级的情操。Develop studentsgood living habits of keeping their things and the classroom clean and tidy.三、学习者分析 七年级的学生对于英语这门学科有着极大的兴趣，他们对新事物、新理念接受的比较快，从与老师的配合角度来说，他们是最佳的交流与合作对象。但是由于学生的小学英语基础不同，英语学习能力与学习习惯也不尽相同，学生的英语水平也不同程度上的体现出了差距，特别是在语言和知识技能上的差距比较明显。学生有一定的兴趣，渴望被肯定， 但是由于差距他们害怕当众说英语，不敢表现自我。本课主要围绕谈论物品摆放位置展开进而简单描述自己的房间，有些简单的词汇和句型有的学生在小学已经学过并掌握，而有的学生则是零基础，作为老师的我需要兼顾学生的个体差异，关注学生的不同学习需求，设计有目的有层次递进式的课堂活动。所以本课先以杰克的房间内物品及其摆放位置导入本课，这样不仅能激发学生的学习兴趣，同时也是对上节课所学内容的复习。在教授新单词的过程中，使用了色彩鲜艳的图片呈现新单词，并带领学生反复朗读，同时还设计了一系列的读单词、认单词活动来帮助英语底子较薄的学生，对于学有余力的学生我还增设了限时背单词的活动。同时我把听力练习与学生互动结合起来，并结合学生实际水平对听力练习做了适当的改变。从而实现在有效的时间段里最大程度地激发学生的个性，用生动、丰富、有趣、有效的方法，引导学生灵活学习和快乐学习。在本课的教学中，作为教师的我坚持“教师是导演，学生是主演”的原则，尽量为学生创设情境，设计的活动与任务都是以课堂上人人参与为前提的，包括猜单词，看图单配单词，小组活动等，争取让每个学生都开口说英语，表达自己想法的机会，努力提高他们综合运用语言的能力。 四、教学重难点分析及解决措施教学重点：掌握新单词以及谈论物品摆放位置和描述自己的房间： radio,model plane,tape player,tape,clock,hatThe English books are under the radio.教学难点：新单词的掌握以及描述自己的房间。解决措施：1：由浅入深，层层深入，步步递进。语言的输出必须以输入为基础，有了一定的语言积累，学生才敢于去说，所以在本课中，采取的是先单词，再语句，再到篇章，最后由学生完成描述自己的房间。2：重视设置情境，通过展现不同朋友的房间内物品的摆放位置，激发学生的积极性，在通过猜单词一系列活动，听力练习，填空，小组活动，师生活动以及个人展示等环节反复强调与操练，最后通过情感教育，以达到让学生能够熟练运用语言目标。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 复习与导入(Revision and warm up)0042”|340”帮助学生复习室内物品名称表达及其用in，on或under描述物品具体位置；同时引起学生学习新课的兴趣呈现一张Jack房间的照片，让学生玩游戏“Hide&Find”（火眼金睛）说出他们在Jack 的房间里看到的物体，用淡入的方式呈现相对应物体的单词，并让学生说出部分物体所在位置。学生集体玩火眼金睛的游戏，说出在Jack的房间里看到的物体以及物品所在位置。利用SMART中的Lesson Pages当中的Instruction 模板来发布给学生的游戏任务，简单明了。在相应物品旁边逐个淡入单词进白板，达到复习的目的。导入新单词（Lead in new words)349”|630”让学生学习新单词radio及其复数形式，model plane,hat,tapeplayer，tape,clock拉开幕布，像学生呈现所带来物品的图片，并利用隐藏策略和颜色对比呈现新单词，教学生反复认读，同时利用无限克隆radio和拉标签的方式强调其复数形式。学生集体认读新单词，反复朗读并熟记。利用幕布将图片掩盖起来增加神秘感，激发学生兴趣。将图片与新单词进行组合，使用隐藏策略，并利用颜色对比呈现新单词，直观形象。利用无限克隆radio教授其复数形式，并用拉标签的方式呈现复数变化规则，强化学生记忆。认读新单词631”|830”让学生能够认识并会朗读radio，model plane,hat, tape player,tape， clock。告诉学生调皮的Mr Frog(青蛙先生）吃光了所有的东西，让学生帮忙拯救他们，让一位学生来点击青蛙，青蛙每吐出一个单词教读其他学生三遍，直到所有物品被救出为止。同时利用自带音频的图片让学生体会帮助他人的快乐。让学生来拯救被青蛙吃光的物品，找一位学生来点击Word Generator中的青蛙，每出现一个单词大声朗读出来，并教其他学生朗读三遍，直到所有物品被救出。利用图库精品的交互式和多媒体当中的自带音频的青蛙，引起学生兴趣。使用工具箱当中的Note reveal 向学生发出求救信号。使用工具箱当中的Word Generator(单词发射器）随机弹出新单词，增加课堂活跃度，同时也检测了学生的掌握程度。使用了自带欢呼音频的气球，让学生体会帮助他人获得的快乐。看图片识单词831”|958”帮助学生掌握新单词。利用工具箱当中的图片选择模板，将radio，model plane，tape，tape player，hat,clock的单词及其图片输入，问学生愿不愿意打开这个有趣的盒子，然后让学生将图片与正确的单词对应起来，达到进一步掌握新单词的目的。找三位学生逐个上来点击快速闪烁出现的图片，定位哪个物品就让学生选择与其相对应的单词，选对继续下一个，选错可在提示后继续重选，直到掌握为止。利用工具箱当中的Image Select(图片选择）模板及其检查功能，让学生将图片与单词对应起来，这样让学生更加直观地作自我检测掌握情况，以达到让学生进一步掌握新单词的目的。新单词搭配练习1a 1000”|1316”学生进一步巩固掌握新单词的。告诉学生这是我的朋友Tommy房间的照片，我要把他们从青蛙先生那里拯救出的物品radio，model plane,tape player,hat,tape,clock归还回去，让学生完成1a,把单词与图片搭配。让一位学生在白板上用书写笔书写，把1a中的单词与图片对应起来，其余学生在书上写，然后一起检查答案。利用书写笔的隐藏策略将正确答案覆盖。让学生用书写笔在白板上书写答案，激发学生的积极性，增强了学生与白板的互动。利用板擦的擦除遮挡功能，呈现正确答案，体现了师生之间的互动。Word Guess（猜单词）1318”|1822”帮助学有余力的学生当堂背诵新单词，实行分层教学。告诉学生将进行一个记忆大挑战的游(Memory Challenge），利用定时器给学生两分钟时间背诵新单词，然后找三位学生根工具箱中Word Guess 给出的提示完成单词背诵测验。学生在两分钟的时间内或大声或默声背诵这六个单词，然后三位学生来操作白板上Word Guess来检测单词背诵情况。利用定时器倒计时，通过这种直观的方法增加学生的紧张感，促使学生更好利用课堂时间。利用工具箱中的猜单词（Word Guess）足球模板，让学生通过提示，点击白板上字母完成单词背诵情况的检测，通过这种学生与白板的互动，激发了学生的积极性，也通过这种模板更好的让学生自主学习，自我检测。听力训练1c1829”|2140”听对话，训练学生提取信息的能力。利用标签告诉学生Tom是一个健忘的男孩,他将上学需要的物品忘在了自己的房间，学生将听到一段Tom和他妈妈之间的对话，让学生用书写笔圈出Tom需要他房间里的什么物品，完成1c。找一名学生根据听力内容圈出Tom所需要的物品，其余学生完成书上1c.利用拉标签的方式告诉学生听力任务，简单明了，不占空间，使版面清晰，同时也可锻炼学生学生根据图片猜测听力内容的能力。用白板上黑色的书写笔圈出答案，增加了学生与白板的互动，活跃了课堂气氛。教师用红色的书写笔进行答案订正增强了师生互动。这是本课的一个高潮。听力训练1d2141”|2555”学生听对话，获取信息填空，并掌握物品所在位置的句型表达，完成从单词到句型的过渡听1d听力，完成填空。一名学生在白板上通过填空模板里拖动标签的方式填空，其他学生在发给他们的导学案上完成。使用了工具箱当中的填空模板，将答案写在标签上让学生拖动到填空位置，降低了听力的难度，最后通过拉模板中的问号至指定位置将所有答案呈现出来，省时明了。练习：描述王老师房间内的物品所在位置。2557” |3035”帮助学生形成篇章意识，为接下来描述自己的房间做铺垫。淡入呈现一张数学老师王老师房间的图片，并用翻板工具发布描述王老师房间的任务，让学生拖动in，on，under填空来完成对其房间的介绍。找一名学生到白板上通过观察图片进行拖动操作完成描述，其余学生在导学案完成。用淡入的方式呈现王老师房间的图片，增加神秘感，激发学生兴趣。用工具箱当中的Question Flipper（翻板工具）发布任务增加了趣味性，吸引学生的注意力。使用无限克隆和拖动功能使学生完成填空，增强了学生与白板之间的互动。教师使用红色书写笔进行答案订正。小组活动 3050”| 3720”学会用简单句型来描述自己房间内物品的摆设，培养学生的合作精神，以及敢于表达自己的能力。呈现一张房间的图片，让学生四人一组，分别向其他成员利用学过的句型描述自己房间内摆设，然后教师从几组中抽取一位发言人向全班同学描述。学生四人一组，组内描述各自房间摆设，然后选几组中的一位代表通过拖动白板页面上的物品到房间内，并进行描述。插入一张室内图片和多张学过的物品图片，通过多彩的这种直观教学激发学生兴趣。利用拉标签的方式告诉学生活动规则，避免整个页面的复杂。转动旋转轮盘随机选择小组上台描述，增加了趣味性。对页面物体使用无限克隆便于学生需要，方便教学。使用拖动功能将物体拖入房间内所在位置上，激发学生学习积极性，也是对所学知识的实际操作，体现了生生互动、师生互动与学生与白板的互动，这是一个高潮。情感教育3725”|3837”教育学生要养成保持自己物品干净整洁的好习惯，同时也要爱护教室内的整洁，白板上有两个气球，点破气球之后会显示两张不同房间的图片，让学生选择较喜欢那种房间，以此引出情感教育，淡入“保持自己物品与教室干净整洁