叶珍的作业《教师的职业良心》

1 教师如何修养自己的职业良心 叶珍 曾看到这样一句话 学校和教师应该挑选适合学生的教育 而不是挑选适合教育的学 生 苏霍姆林斯基告诫我们 要像对待荷叶上的露珠一样 小心翼翼地呵护学生的心灵 而在现实教育中 我们不少教师和家长 除了 逼牛喝水 似地关心孩子的分数之外 还关 心过他们什么 今年我是接手初三的英语课 随着中考的临近 能跟着老师学的学生越来越少 每个 班倒数几排不学习的情况也是司空见惯了 我不断地去补初一初二的漏洞 同学们能体会 我的辛苦 我们的感情与日俱增 看到后几排的同学们 上课总是无所事事 我的心里很 不是滋味 我惋惜地想 难道你们就这样放弃了 开始我还能勉强安慰自己 是初一初 二欠的债太多 如果刚上初中老师拽着不让他们掉队 现在就不是这种状况了 这不是我 造成的 况且哪个班不是这样 我不用太自责了 可是如果我埋怨初一的老师 初一老师 又埋怨小学底子太差 高中老师再来埋怨初中老师没教好 那我们把责任追究到何时才是 尽头 作为教师 我们要对他们加以引导和帮助 给以悦纳和确认 让每一个学生都享受 到爱的阳光雨露 有多少人考入重点高中不应该成为衡量一个学校质量的唯一指标 还应 该让其他的孩子通过努力考上自己理想的学校 他们同样是我们温州忠义外国语学校的骄 傲 想一想 三年的初中生活 我们给孩子们留下了什么 看着懂事的孩子们 除了学习 不好外什么都好 我还是止不住的拷问自己 难道真的没有我的责任吗 我的责任就是不 再推卸责任 而是想办法如何能更好地帮助我的学生们 而这成功的一步源于走下讲台 走到学生的中间去 杜郎口中学业务副校长张代英说 我们砸掉了讲台 搬走了讲桌 没有了师道尊严 老师要走下来 要蹲下身子 跟学生对话 交流 学生才真正想说 我们没必要学习他们 们砸掉讲台的做法 但我们绝对有必要走下讲台 融入到学生中去 以前我也不是不下讲 台 只是走到三四排 就停住不往后走了 原因是后边没人学 走到那也没有用 一天 我不由自主地走到了教室后边 同学们看到我的光顾很是诧异 继而马上把合着的书翻开 2 配合着我 其实他们当时根本不知道我在讲什么 甚至找不对页码 我马上告诉他们我们 在讲 153 页 9 单元的单词 鼓励大家一起来学 我们先学习读音 因为会读音之后才能更 快更好地记住词形 我一个音节一个音节的教 之后我说音节 他们来说字母组合 几乎 是两三个字母学一次 虽然慢却让他们找到了自信 最后我说咱们学习双筒望远镜 我读 音节 pro nun cia tion 他们说字母 这么长的单词他们学会了 我趁机鼓励他们说 你 们看 最难的单词我们都学会了 只要我们肯努力 还有什么学不会呢 从今天起 我们 班每一名成员在课堂上都要学起来 动起来 你们已经走出了成功的一步了 这堂课上 我不再离开后边的同学 不厌其烦地启发 领读 感觉到我的声音也响亮了 忙活了一节 课 不觉得疲惫 反倒觉得浑身有使不完的劲 第二天 我又灵机一动 改进了我一人统领全局的做法 把全班学生分成了 4 个小组 实行组长负责制 组长为了负起责任 就会认真听我读 这样组长的积极性提高了 组长 占全班的四分之一 这样已经有一半的学生努力学了 组员为了很好地完成自己的基本任 务 也会认真学 而且他们也想争取当组长的机会 不会怎么行啊 我基本是前后座分为 一组 离得稍远的可以下座位 组长不会的可以下位去问会的同学 之后再教组员 每当 我领读完之后 全班的组长都要动起来去考查组员的读写情况 如果没过关组长就负责把 组员教会 这堂课所有的学生都积极的动起来了 气氛开始活跃了 却没有一个学生是在 说笑和玩闹 好像谁要是学不好是件很丢人的事 一个好的教师 不在于他教什么 教多 少 而在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把 我看到学生眼睛里闪烁着无法掩饰的 快乐 他们为得到我的肯定而信心倍增 有个女同学好像不敢相信自己 对我说 老师 我真的会了 此时 我才深刻理解什么是享受幸福的教育 这一刻 幸福溢满了我的心房 此后的每一天 我们不论是读什么 我都要走到教室后边去 守在他们旁边 如果时 间不允许我离开讲台 我会派两名成绩好的同学到后边和他们一起读 带着他们 几天过 去了 我发现基础最差的同学竟然也能把不规则动词的过去式和过去分词读的又响亮 又 准确 人也自信多了 我问他为什么有这么大的变化 他说这就源于我这几天这么信任他 们 关注他们 于是我接着说 如果你们表现好了 我就换一句表扬你们的话 不总是说 good good 学生接着齐声说 very good 我乐得前仰后合 学生也是 原来他们在 笑话我只会说 good good very good 我又何尝不是呢 每天只是俗套的简单的评价 3 语言 让学生没有新鲜感 我说 You are smart I am proud of you 看到同学们似懂非 懂 我又解释说 你很聪明 我为你骄傲 这种真实的评价比什么礼物都更能让学生高兴 它鼓舞了所有同学的热情 原来评价语言是丰富多彩的 不是学生听不懂 是我们不愿意 说 后边的同学先前不学怎么能说与我们老师没关系呢 是我们太落伍 我们一口一口硬 灌 学生一口一口强咽 久而久之 他们厌倦了 我们无力拉住他们 也就漠然了 教师 应该走下讲台 提问时 请多靠近学生 给孩子们鼓励的目光 微笑的表情 赞赏的话语 下课时 请多在教室停留几分钟 和学生唠唠家常 说说闲话 倾听学生的心声 我们总是世事单一 处处划一 时时统一 导致千教一法 千人一面 千篇一律 而 千篇一律就等于毁灭 它毁灭了学困生的学习热情 我们要那些形式上的整齐划一有什 么用 课堂上老师最不喜欢学生下位 怕课堂乱 其实为了真正学习下位又如何 我们需 要的是思考的课堂 需要思维碰撞的精彩 那么多学生不学习其实不是我们造成的吗 我 们为了省心 宁愿学生象木头一样坐着 学不学习我们懒得管 懒得问 甚至看都懒得看 一眼 他们只要不捣乱 不影响课堂纪律就行 从这点上来说 其实不是我们默许他们可 以不学习了吗 学习也像感冒一样容易传染 大家一看平时不爱学的人都在学 他们也热 情倍增 试想 把学困生教会了 那么别的同学是不是已经学得很好了 从总体上来说 即使花点时间 也不会影响好学生 他们只会学得更深透 何况有几个考上清华的学生是 老师手把手教出来的呢 爱 永远是教育的真正内涵 爱一个问题学生才是对我们的重大 考验 我们要把爱洒向每一位学生 须知 一颗流星 一点流萤 在广袤的夜空 都是亮 丽的风景 都让我们感受到 这一个 的独一无二和与众不同 何况