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第 1 页 共 6 页 20XX20XX 最新经验交流材料最新经验交流材料 交流才能进步 大家来看看吧 我从事地理教学 实属偶遇 当初从事地理教 学 从我本人的思想上就不是怎么接受 但俗话说 干一行爱一行 既然没有选择 那就只能从 一而终吧 我从事教学工作已有十几年的时间 几乎在各个学 科转了一个大圈 本人现担任初中地理教学 说来惭 愧 我在地理教学中标志性成果几乎是零 单纯从 个人的教学成绩分析 成绩忽高忽地 不怕大家笑话 这次期中考试教学成绩的取得有两个方面的原因 一 同行的大意或是承让 二 我个人运气不错 在各位 同行面前谈经验真有点班门弄斧之嫌 本人的教学方 法简单 我始终认为适用的就是最好的 我的教学过 程始终奉行 简洁 理性 幽默 实用 的原则 一 对地理学科的个人认识 有人认为地理学科是一个小学科 就是划一划 背 一背 本人当初教学别的学科也是这么认为 但在这 第 2 页 共 6 页 几年的教学中 这种观念一直在发生着不断的变化 首先地理教学作为初中教学的一个基础学科 在培养 学生的观察 发现 分析 综合能力的形成与发展中 与其他学科同样有着同等重要的地位 地理学科的地 域性与综合性的学科特征 自然地理环境与人文地理 环境的融合内容 时政要事与各地理要素的内在联系 等等等等 无不在说明地理科学在人类的生存 生活 生产活动中的重要地位 在教学中 教师的学科观点 的培植与潜移默化地灌输 使学生形成一种理性的认 知 从而决定学生对学科学习理念的建立与巩固 二 在教学过程中 使学生理性认识成绩 明确学 习动机 成绩是一个重要的环节 成绩是评价的重要指标 但成绩不能代表教学的全部 过程重于形式 高于成 绩 教学应注重内在 而不是外显的东西 在学科教 学中 一个老师的教学成绩 一个学生的学习成绩乃 至一个班级的学习成绩只是教学过程的一个终极环节 作为一名教师 不能以追求教学成绩为第一要务 学 科教学的关键在于学科理念的培养与提升 学习兴趣 的激发与保持 良好的学习习惯与意识的培养 各个 第 3 页 共 6 页 学科的内在知识的融汇与贯通的内在联系 因为各个 学科都不是孤立存在的 我们应该认识到教师在教学中的作用 我们是知识 与学生之间的一个桥梁和纽带 那么在教学中我们就 应该如何修建好这个桥梁 做好这个纽带上做好文章 1 在学习过程中与学生以一种平等的身份 对等的 目光交流与沟通 创建一种融洽的探究氛围 我们的 工作不是单纯的做学问 我们做的是与学生沟通与交 流的学问 教育教学需要一个平等 公平的平台 而 这个平台的建立体现于我们工作的一个个细节 在学 生的眼里你是一个无话不谈的朋友 又是一个不失严 厉的老师 是我从教的最高的追求目标 把握沟通技 巧与教育的时机显得尤为重要 真要做到这一步 我 还有太多的工作细节有待进一步的改进和完善 2 突出学科特点 理性应对学习过程 在学习过程中 知识的探究方法有很多 但万变不 离其宗 我无法界定地理学科是文是理 我认为地理 第 4 页 共 6 页 教学的最终目的是使学生充分认识整个人类的生存环 境 形成良好的问题发现 理性分析 解决问题的能 力 从而更好认识人口与资源 环境的关系 形成可 持续发展的生存理念 各个地理要素与人类的活动均 有着不可分割的联系 在符合中学生的等认知规律的 前提下 创新性地整合各个地理要素在人类活动中的 作用 提升学生的综合能力 在教师的帮助与引导下 形成科学合理的知识认知结构 3 理性的价值取向 学习动机的建立 学习 兴趣的培养 学习过程的恒定 学习结果的小结 的过程认知 好的开始是成功的一半 就是说步骤的 第一步尤为关键 学生是一个个各具个性的学习个体 教师应事无巨细 做好学生学习的第一步 理性的 价值取值 建立学生的学习档案 关注学生学习的过 程 做好学习过程中引导与评价 随之问题与以后各 个步骤的形成会有水到渠成的感觉 三 教材与课本 教学内容与教学目标的关系处理 课本只是教材的一个过程部分 教材是教学的支撑 第 5 页 共 6 页 之一 教师在教学中应根据教学的需要 个人课堂教 标的取向 学生的学习实际对各教材素材的进行合理 的取舍与加工重组 1 每一个人在分析和解决问题中的观点 理解问题 的时间长短各不相同 给学生充足的思维空间与时间 宽松 开放的课堂 从而要求教师适时的对课堂目标 教学过程进行调整 导演 应提供给 演员 一个 适度自由发挥的空间 给课堂注入个性化的血液 如 可以把一个标准课时拆分成两个或更多的课时 填入充足的支撑案例 使学生逐一渐进地充足认知 如 可以把几个标准课时内容用一个实际课时加以 综合串讲 为下一步教学奠定一个良好的探究基础 2 以理论作为教学的指导与参考 积极大胆的进行 教学改革 改革是本身就是一种进步 改就要面对 成 或是 败 端正认识 成 是下一步的教 学的起点 败 是下一步教学的经验 第 6 页 共 6 页 面对教育教学 面