《观潮》说课稿

小学语文四年级上册第 1 课 观潮 说课稿 赵华玲 一 说教材 本课是四年级语文 上册 第一组的一篇课文 本单元围绕 自然奇观 这一专题展开 单元的训练重点是引导学生认真读书 揣摩 品味语言 从字里行间感受大自然的魅力 体会作者生动的描写 八月十八潮 壮观天下无 这是北宋大文学家苏东坡咏赞钱塘江 秋潮的千古名句 千百年来 钱塘江以其奇特卓绝的大潮 不知倾倒了多少游人看客 本 文记叙的就是一次观潮的盛况 写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前 潮来时 潮退后 的景象 描写了大潮由远而近 奔腾西去的全过程中 描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮 再到又恢复平静的动态变化 写出了大潮的奇特 雄伟 壮观 文中有许多优美的词句 可丰富学生的语言积累 体会作者是怎样把景物描写生动 具体 基于以上认识 我把本文教学目标设定为 1 让学生体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇 使学生在钱塘江大潮的震撼中陶冶身心 从而激 发学生对祖国大好河山的无比热爱 以及对大自然的探索之心 2 学习作者有顺序 抓特点的观察方法 树立留心观察周围事物的意识 3 在朗读中品味词句 背诵第 3 4 自然段 4 学习文中优美的词句 积累语言 学习作者的表达方法 课文结构清晰 层次分明 在课文的重点段中 按空间 时间的顺序进行了形象的描写 而这些学生通过自己读书很难体会出来 就需要教师的引导 辅以有效的指导方法 所以 我把理解有关 潮来之时 的记叙 学习作者的观察方法 并有序练习背诵定为本课的重 点 我们的学生大多生活在乡镇 许多孩子没有到过海边 更无从目睹这样雄伟壮观的大 潮之景观 对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受 需要老师提供直观的图像帮助 因此 我把感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观 提高学生品味词句的能力定为本课难点 二 说教法 教有多法 但无定法 贵在得法 就是告诉我们教学方法要针对教学内容 教学目 标以及教学对象等因素进行合理的安排 在本课中主要采用情景教学法 多媒体辅助法和 朗读法进行教学 通过展示课件让学生身临其境 情寓其中 从而感受大自然的伟大力量 并让学生在读中感悟 品味 更好地理解课文 三 说学法 根据教材特点和学生认知规律 让学生在教师指导下 自觉主动地学习 遵循以学生 为主体 教师为主导 训练为主线的三为主原则 引导学生自主探究 合作学习 四 说教学过程 1 创设情境 激发兴趣 上课开始 我先用一段饱含激情的话语导入新课 同学们 你们观赏过潮水吗 世界 上涨潮的地方不计其数 其中不乏著名的潮水 然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观 千 百年来令人赞叹不绝的 却不多见 钱塘江大潮是世界三大强涌潮河流之一 它到底有什 么样的景象让人们蜂拥而至 一睹为快 今天老师就带你们去见识见识被称为天下奇观的 钱塘江大潮 去感受感受江潮气势磅礴 雄伟壮观的景象吧 接着教师播放多媒体课件 引导学生欣赏钱塘江大潮 教师边引导边讲解 让大潮的声音从 闷雷滚动 到 山崩地 裂 景象从 一条白线 到 万马奔腾 等画面呈现在同学们的脑海里 然后叫同学们打 开课本看描绘大潮雄奇的插图 最后 教师引导学生 此情此景 可用什么诗来表达你们 内心的感受 谁能说说钱塘江大潮形成原因是什么 这样做 不仅锻炼了学生的资料收集 处理能力 而且让学生真切地感受钱塘江大潮的雄伟 壮观 沉醉于大潮奇特的境界中 激发了学生们的学习兴趣 2 抓住重点词 整体感知课文 教学时我抓住文章重点 围绕 奇 这个中心词 按照 潮来前 潮来时 潮退 后 的思路 引导学生整体感知课文 首先出示思考题 1 课文按照什么顺序来写观潮的 钱塘江大潮的 奇 表现在什么地方 2 找出你认为最能体现潮水雄伟 壮观的词句 小 组讨论 由于引入新课时 已激发了同学们的学习兴趣 同学们兴致勃勃地通过读 划 议 明白了 水天相接的地方出现了一条白线 白色城墙 千万匹白色战马齐头并进 浩 浩荡荡 这些词语是抓住潮来时的形状特点 隆隆的响声 闷雷滚动 山崩地裂颤动 风号浪吼 这些词语是抓住潮来时的声音特点 从这两个方面我们感受到钱塘江大潮真的 是天下奇观 在观看插图之后 再回到文中细细品评 学生陶醉在有声有色的情境中 从 潮水越来越近 潮头越来越高 声势越来越猛的景象中 领略到大自然的美好 激发了学 生热爱祖国山河的思想感情 使学生受到了潜移默化的美的熏陶 3 指导朗读 触发情感 阅读教学应以 读 为主 以 读 为本 读是认识 理解和思考的过程 它将无声 的文字化为有声有色的情境 学生只有通过 读 才能感知内容 感受情感 准确 规范 优美的朗读 有助于学生体会和表达文章感情 感受文章语言之美 学生在 读 中产生 情感体验 引发情感冲动 才能感悟课文中所蕴含的思想内涵 为了帮助学生感受景象 更深更透地理解作者的表达感情 我着重采用了朗读的方法 首先我指导学生们选择自己 最喜欢的语句比赛读 表演读等 再谈感受 并鼓励他们读得有滋有味 有情有趣 读出 天下奇观的气势 读出观潮人群的惊奇 读出潮来时的气壮山河 惊心动魄 然后我来读 学生闭上眼睛 脑海中浮现出一幅怎样的画面 帮助学生感悟自然美和语言美 这样 不 仅激发了学生读书的热情 而且激发了他们对祖国山河的热爱之情 4 佳句赏析 借鉴他山之石 教学中设计佳句赏析的环节 能使学生赏境悟情 更好地理解课文内容 把握作者的 思路 学习作者的表达方法 在以往的作文教学中 学生往往写不出质量较高的作文来 这与学生没有语言积累 没有掌握写作方法有关 在平时教学中 我就努力做到有的放矢 因此 在教学 白线向我们移来 那段时 我让学生找出描写大潮形态和声音的句子 并 要求他们说说作者用了哪些修辞手法 这样写好在哪里 作者在写潮来时 是按照怎样的顺 序来写 这样加深理解了课文内容 也让学生进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表 达方法 为学生习作慢慢积累一些写作方法 5 指导背诵 积累语言 课文的三 四两个自然段要求背诵 在背诵之前 我从学生的学情出发 先让学生自 己说一说背诵这两个自然段 有什么好的方法 通过上面的大量读中感知 学生会找到可 以按照时间 大潮的由远及近 空间 前后联系等来记忆 此时 教师再出示插图及表示 时间顺序和空间变化的词语 辅