中学语文(周至县四屯初级中学).doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2、课时：23、学生课前准备：课前预习时通过互联网了解作者朱自清及背影的创作背景。消除字词障碍，能够模仿互联网上的优秀朗诵正确、流利、有感情的朗读课文。完成导学案上的其他问题。二、教学目标1、积累“蹒跚、迂腐、狼藉”等词语。 2、整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。 3、品味赏析文章朴实饱含深情的语言。 4通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。三、教材分析 背影是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。学习本文能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。文章语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文还有利于培养学生整体应用语文的能力。【教学重点与难点】 重点；朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点。难点：课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点教学之前用百度在网上搜索背影的相关教学材料，在吃透教材的基础上找了很多教案作参考，明确了教学的重点和难点，确定了课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索搜索到一首专为朱自清的背影创作的背影歌，预备在课前为学生播放，起到渲染气氛的作用。还在互联网上搜索到了一篇背影的电视散文，预备在讲“望父买橘”这一背影时播放，以便学生更好地理解父爱。背影的配乐朗诵准备在训练学生朗读时播放。另外根据教学过程做成PPT让学生对所学内容有更深刻认识。四、教学方法合作探究、小组比赛五、教学过程第一课时播放背影视频歌曲/programs/view/8DwpL-p0a4E/一、 激情导入父亲是一部大书，可我们年轻的儿女们常读不懂，直到我们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。二、 简介作者及背景： 朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹，散文集欧游杂记等，收在朱自清文集里 。 背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文章只是写实，” 三、 字词检测1、 检查预习情况，正音正字。差使（chi） 交卸（xi ） 奔丧（sng） 游逛（gung） 踌躇（chu） 栅栏（zh ） 蹒跚 （ shn） 琐屑(su ) 2.根据意思写词语。 细小而繁多的事。琐屑 感情聚积在心里不得发泄。 情郁于中 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 蹒跚 四、有感情的朗读课文，整体感知，把握文意。 听互联网上搜索的背影的课文朗诵/v_show/id_co00XNDYzNDU2MA=.html1、感知内容：本文写了一件什么事？请找出本文的线索。明确：父子浦口送别。以背影为线索。感知真情：阅读课文后，请你用“文章_最感人，因为_”的句式说话。体会本文表达了怎样的思想感情？明确：本文表达了父疼子，子爱父，父子情深。3、感知结构：二、三段是否多余?对表达中心有什么作用？明确：不多余。（祖母死了、父亲的差使也交卸了。）祸不单行,家境惨淡，这对表达父爱起到了更好地烘托作用。4、感知人物： 父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？ 第二课时一、合作探究（一）、聚焦“背影”：（1）文中一共写了几次背影？几次背影的出现各有什么作用？请简练概括。作者重点刻画了哪次背影？明确：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 ()深情朗读第六段段，体会蕴涵在其中的父子深情。父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）连接背影电视散文节选播放“望父买橘子”这一段落。/u11/v_NDQzMTM3NTA.html（3）当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答。（二）、解读眼泪：见到父亲的背影时，作者流了几次泪？分别表达了什么样的感情？（找出相关句子，读一读。讨论交流。）a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望亲买橘,父子离别 c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹 （三）、品味语言父亲除了通过动作来表现自己的爱之外还通过哪种方式来表达？（语言）拿起笔画下送子过程中直接引用的父亲的话，你认为哪一句最能体现父爱？为什么？明确：不要紧,他们去不好!我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.我走了,到那边来信!进去吧,里面没人.体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)二、拓展提高大家通过学习这篇课文的确已感受到了父亲的爱，朱自清说“父爱是一条细细地无声流淌的河流。”这句话需要我们用一生去解读！你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是请你叙述一件让你最为感动的事。三、作业回家给父母洗一脚交或梳一次头，写一篇日记，记下自己的心理过程。四、课后检测1、判断题。（对的打“”，错的打“”）本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（ ）本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（ ）本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。（ ）本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。（ ）2、填空 “我那时真是聪明过分，”一句中，“聪明”的意思是什么？你还能举出几个类似用法的词语吗？ _告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。六、教学反思 朱自清先生的背影是一篇感情深挚的美文，教学前，我的教学思路是：理清课文线索、分析四次流泪、四次背影、五句朴实的话语。先用音乐烘托气氛感染学生导入，教学中运用朗读教学法、研讨点拨法，重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”。选用语言实例赏析，让学生体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画父亲。文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。“细微之处见真情，抓住人物的某一细节，多次展开描写”，这是这篇散文最大的特色。上课时，我引导学生思考：作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料呢？学生讨论后，我进行小结：抓住细节描写能达到艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的广阔天地，并且最能体现父亲对儿子的爱。讲课中，找出文中父亲为我买橘子时的那份艰难的描写，对父亲去买橘子时的动作描写却很细腻，尤其是用了一个特写：攀爬月台，刻画得很精细，手的动作，脚的动作，整个身体动作，攀、缩、微倾，显出努力的样子。动作描写很到位。写攀爬只写起始动作，不再往下写，形成“背影”的终极定格。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，让学生体会到文章中的父爱，不是一般情况下的关心、爱护，这种爱是浓烈、深沉、厚重的，是一种含泪的爱。这份爱表现在父亲为我所作的一件件小事里，深藏在父亲为我买橘子时的那份艰难和不易中。作者因这份爱而感动，不仅仅是因为父爱的年老力迈，臃肿蹒跚，更是因为父亲当时所处的艰难的处境。父亲承受着刚刚丧母的巨大悲痛，又加上失业赋闲，经济困顿。父亲是家中的顶梁柱，肩扛着一家老小的生养之责。母亲的善后要钱，家庭的生计要钱，儿女的读书要钱，父亲只有变卖典质，倾家荡产。这对于一个父亲而言，对于一个男人而言，是何等沉重的打击啊？但父亲却在重重压力之下，仍然坚持送我上学。并且按照当地的风俗，送橘子表达对孩子的远行的祝福。这种特殊情况下的爱是何等强烈！是何等厚重！最后一环节，我让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。然后布置学生们周末回家，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。总之，这一课教