第一课：什么是美术作品(高中美术教案)

课题课题什么是美术作品 湘版 美术鉴赏第一课 作者及作者及 工作单位工作单位 梁鸿 东兰县高级中学 教材分析教材分析 本节知识是美术鉴赏的基础 是学生深入鉴赏美术作品的过的 桥梁 本节适合用列举方法进行教学 对比做辅助教学 学情分析学情分析 教师用流畅的语言组织能力 吸引学生的注意力 再用故事交 叉教学 使得学生在不知不觉中获得知识 学生也能在不知不觉中 参与到教学中来 学生学习效果比较好 教学目标教学目标 1 了解审美观念 形式法则的产生和一般规律 以及美术作 品的社会越定性 2 培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识 教学重点和难点教学重点和难点 1 美的观念和形式法则是如何产生的 2 美术作品的基本内涵是什么 3 如何从生活中去发现美 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 组织 教学 1 检查学生是否准备好了 自己拍摄的照片或喜欢的 图片与绘画作品 在课前 安排布置学生准备好自己 拍摄的觉得漂亮或美的物 象的照片或喜欢的图片与 绘画作品 学生主动配合把 教学相关用具摆放好 以便教学能 顺利进行 导入 1 在课前有很多同学准备 好了自己拍摄的照片或喜 欢的图片 教师对学生提 出表扬 请大家说说拍摄 照片时的情形 1 学生回答 2 学生展示自己拍 摄的照片或喜欢的图片 更好的进入课 题 一 进入 新内容 提问问题 1 什么是美 提示一 下 你为什么会觉得它美 能谈谈你对美的定义吗 学生回答后 2 师 补充不足部分 学生回答 美 本质上就是事 物的一种关系属性 美 是事物所具有的该事物 的一定特性与人们意念 正方向指向的极致部分 高度和合而形成的关系 属性 由于美是对象特 性因吻合了人们喜好的 意向极致而形成的 这 也可明白爱美为何会必 然是人的天性 审美为 何会产生欣喜愉悦 从 形成上看 美 是源于人 们的生活实践 美 的观 念与相应形式法则的产 生是长期的历史积淀的 结果 在现实生活中并 不是缺乏美 但怎样才 能发现这些美呢 首先 要求我们要有一颗趋美 的心 再者 看待事物 的时候改变一下习惯的 焦距和角度 你必然有 新奇的发现 多欣赏美 术作品 美术作品是美 的集合 多媒体课件 提问式教学 吸引学生的学习 注意力 二 什么 是美术作 品 1 再请看看我这里的 这几幅画 多媒体课件展 示绘画作品 好看吗 提问 有谁能发现画与 我给大家看的照片之间的 关系 多媒体课件 师 对 这几幅画就 是在照片上运用线条 色 块 粘贴的手段 通过添 加 组合 变形的方法而 成的 我还给你们看几幅你们高 一的同龄人的类似的作品 漂亮吗 多媒体课件展 示绘画作品 2 你们也能做吗 3 师 好 下面我给 你们十分钟左右的时间 你们可以单独也可以几人 一起合作来进行创作 利 用手头的材料 运用线条 色块 粘贴的手段 通过 添加 组合 变形的方法 创作一幅画 学生活动 教师巡回指 导 1 学生回答 2 回答后 学生在 10 分钟内完成作品 并且 展示作品 3 要求学生说说创作意 图 把让学生能 在课堂上充分的 表现自我 1 引入问题 什么是美术作品 如学生不能明确表达概 念 也可以让学生举例 你们刚才创作的就是美术 作品 学生回答 如学 生不能明确表达概念 也可以让学生举例 美术作品是艺术家 反映自然与社会现实生 活 表达自我思想与情 感的载体与具体形象 它包含着美的观念和形 式美的法则 美术作品 源于生活 高于生活 加强知识的巩 固 学生回答后 教师 你们刚才创作的就是美术 作品 教师可适当分析师 生们的作品 并明确指出 所谓 高 一在于艺术之 美 二在于思想之美 多媒体课件展示几件宋 代官窑瓷器和明代家具图 片 随课堂鉴赏 学生在老师的 引导下 在不知 不觉中解决问题 总结 这也是美术作品 有许多 艺术品最初是实用的器具 但因这些物品同样含着美 的观念和形式美的法则 且随着社会的变化 原本 的实用功能退居次要地位 反而审美功能得到凸显 我们也不妨把它们看作美 术作品 温故而知新 作业布置 观察你的家 把你认为最 美的地方用手机或 DC 拍 摄后发到学校电脑中我们 美术的存储空间 板书设计板书设计 需要一直留在黑板上主板书 什么是美术作品什么是美术作品 什么是美 什么是美 二 什么是美术作品 二 什么是美术作品 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 在教师的引导下 学生能轻松 愉快的学习 效果应该很理想 教学反思教学反思 一 课前准备要充分 1 教师课前备课要充分 本课是美术常识类型的课 如果对本课的理解不深刻 对教学目 标与方向不明确 教学设计不科学 教学过程不清晰 教学方法与手段选择不恰当 教学 材料准备不充足有效 教师讲授不明了简洁 这一课必是平淡无聊的生硬的理论灌输 2 在课前安排布置学生准备好自己拍摄的觉得漂亮或美的物象的照片或喜欢的图片与绘画 作品时 教师的要求一定要指向明确 同时给于充足的时间与大体的方向 二 教师要能灵活机动的掌控课堂与教学 发现亮点 善用表扬 催发积极性 比如有节课教师请大家说说拍摄照片时的情形时 有位学生这样说 老师布置任务后 我就留心的观察了周围的事物 前几天猛然间发现学校的大银杏树上攀附着几根藤 在阳 光照耀下 无论是形状还是色彩都很美 要掌控课堂 教师在课堂上还要情绪饱满 有激 情 才能感染学生 调动学生 但一定要有感而发 由境而生 千万不要无病呻吟 矫揉 造作 三 要给于学生一定的自由与空间 同时善于组织学生活动 如在课堂上适当改变座位的排列方式 或者给于学生自由的座位选择 在课堂氛围和活 动中都会有意想不到的效果 在组织学生活动时 要善于在目的 人员 时间 合