小珊迪教学心得

第 1 页 共 5 页 小珊迪教学心得小珊迪教学心得 小珊迪 这篇课文讲的是在资本主义社会里 小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活 在一次换零钱 过马路的时候 不幸被马车轧断双腿 悲惨死去的故 事 目的是教育学生学习小珊迪诚实 善良的美好品 质 认识资本主义制度的罪恶 加深热爱社会主义的 感情 由于本课讲述的故事年代久远 并且远离学生 的现实生活 学生在学习中存在一定的困难 因此 在本课的教学中 我从学生实际出发 紧紧抓住情感 这条主线 先从人物外貌初步感受小珊迪的可怜 再 从他卖火柴的四句对话中进一步感受他的饱受饥寒而 可怜 接着重点品读了 9 11 自然段中小珊迪弟弟 说的话 充分体会到了小珊迪命运的悲惨和诚实守信 的高尚品质 再从小珊迪临死前对弟弟的话来体会小 珊迪的善良 这样的教学流程重点突出了对主要人物 的理解和感悟 提高了学习效率 达到了良好的教学 效果 一 通过读来认识人物 上课伊始 教师通过平时怎样来认识人物着手 引导学生知道认识任务可以通过抓住人物的外貌 语 第 2 页 共 5 页 言 动作等来认识人物 然后在大屏幕上出示令人辛 酸的画面 使学生听觉和视觉受到了强烈的冲击 一 下子就把学生带入了课文所叙述的情境中 很好地把 握住了本课的情感基调 然后让学生烁烁看到了一个 怎样的画面 让学生体会到小珊迪是一个可怜的小男 孩 从而激起了学生的同情心 从而通过教师简单的 语言介绍 让学生对小珊迪有一个初步的了解 在初 步了解的基础上 出示外貌描写的句子 这时走过来 一个小男孩 身上只穿一件又薄又破的单衣 瘦瘦的 小脸冻得发青 一双赤脚又红又肿 教师让学生通过 读来体会 我是这样引导的 谁来读读 你觉得他读 得怎样 你来读读行吗 大家从他的朗读中感受到了什 么吗 在初步认识小珊迪的外貌的基础上 让学生放 声读课文 通过朗读进一步去认识小珊迪 教师又引 导说 作者对珊迪的描写主要通过什么来表现人物的 今 天我们就通过研究珊迪的语言来走近珊迪 认识珊迪 出示小珊迪卖火柴时与先生的对话 他对我说 先生 请买盒火柴吧 不 我们不要 我的同事说 买一盒火柴只要一个便士呀 孩子可怜地请 求着 可是 我们并不需要火柴 我对他说 第 3 页 共 5 页 小男孩想了一会儿 说 我可以一便士卖给你 们两盒 为了使他不再纠缠 我打算买一盒 但是当我掏 钱地时候 却发现没有零钱 于是对他说 我明天 再买吧 啊 请你现在就买吧 先生 我饿极 小男孩 乞求说 我可以给你去换零钱 在这段话的教学中 我先让学生自由读 读后让 学生说说读了这段话 你体会到了什么 然后抓住小 珊迪为什么要想了一会儿 什么叫乞求 来引导让学生 想像街头乞丐的样子 进行模仿 采用同桌练读 学 生表演读 师生分角色等方式进行指导感情朗读 从 中体会小珊迪受冻挨饿到了难以忍受的程度 二 补充说话 走进人物心理 进一步认识人物 阅读教学中我们常遇上耐人寻味的某一件事或某 一个情节 激发了学生的浓厚兴趣 引起了他们的回 忆或想象 如 小珊迪 第二段写了小利比告诉那位 先生 小珊迪被马车撞倒并轧坏了身子 他悲伤地说 说不定他会死的 这句话就是情感的触发点 课文虽然省略了许多故事情节描写 但这一空白却正 是孩子们推测或想象的空间 于是在这里的教学中 第 4 页 共 5 页 我引导学生进行肖像说话 同学们 小珊迪被撞得 这么严重 他为什么会撞得这么严重呢 他换了零钱 后 是怎么想的 怎么做的 教学中抓住这一情感 触发点 让孩子们有感而作 有的说小珊迪是太急于 把钱还给人家了 有的说他为什么不拿钱去治病呢 有的说小珊迪被撞得那么严重还让弟弟把钱送回来真 是一个守信的人 有的说 这样利用课文的空白补 充对话 说出了孩子们的心声 不但可以激发学生的 想象力 而且可以加深对课文的理解和人物品质的感 受 三 说话练习 情感升华 学习人物 语文课程标准 指出 阅读是读者与作者 文 本之间的对话 在学生经过了前面体会文本的情感积 蓄后 请学生写出自己最想说的一句话 让学生和小 珊迪直接对话 升华了学生的情感 因此在上完这节 课时 我引导学生进行说话练习 同学们 小珊迪虽 然很可怜 但他有一颗金子般闪光的心 此时此刻 你最想对临死前的小珊迪说的一句话是什么 这样的 的说话练习 不仅进行了语言文字训练 而且使学生 走进人物内心世界 把握住课文的思想哲理 把学生 的情感推向高潮 这样的语文训练 很好地演绎了语 文教学中 人文性和工