运用信息技术培养学生动手操作能力和创新能力

1 运用信息技术培养学生动手操作能力和创新能力 潮阳区和平中寨小学 吴拱书 摘要 摘要 现阶段 如何 运用信息技术培养学生创新能力 已 是当前中小学各学科教学如何实施素质教育 深化教学改革 提 高课堂教学效率的重要科研实验课题 而实践证明 在教学过程 中适当运用信息技术 多媒体计算机技术和网络计算机技术能 够很好地激发学生学习兴趣 发展学生思维想象力 培养学生动 手操作能力和创新能力 那么 在教学中 如何结合自己的教学 特点 灵活地运用多媒体计算机技术和网络计算机技术 使课堂 教学形象 生动 有趣 最大限度地调动学生学习的积极性 发 展学生思维想象力 培养学生动手操作能力和创新能力呢 这是 本文试想阐述的课题 关键词 多媒体计算机技术和网络计算机技术 思维想象能力 关键词 多媒体计算机技术和网络计算机技术 思维想象能力 动手操作能力 创新能力 动手操作能力 创新能力 随着信息产业的飞速发展 教育步入新的时代 教育信息时 代 这对于我们每一位教师来说 既是一种机遇 也是一种挑战 为了适应时代对我们的要求 我们要敢于面对现实 敢于迎接挑战 敢于更新观念 敢于改革教学方式 学会运用现代信息技术 多 媒体计算机技术和网络计算机技术 现阶段 如何 运用信息技术培养学生创新能力 已是当前中 小学各学科教学如何实施素质教育 深化教学改革 提高课堂教学 2 效率的重要科研实验课题 而实践证明 在教学过程中适当运用信 息技术 多媒体计算机技术和网络计算机技术能够很好地激发学 生学习兴趣 发展学生思维想象力 培养学生动手操作能力和创新 能力 那么 在教学中 如何结合自己的教学特点 灵活地运用多 媒体计算机技术和网络计算机技术 使课堂教学形象 生动 有趣 最大限度地调动学生学习的积极性 发展学生思维想象力 培养学 生动手操作能力和创新能力呢 一 运用信息技术激发兴趣 引发学生思维想象 兴趣是最好的老师 是推动学生学习的直接动力 只有使 学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣 才能达到获取知识 发展能 力的目的 运用多媒体计算机技术和网络计算机技术 能够创设形 象逼真 生动活泼而有趣的教学情境 从而激发学生学习兴趣 引 发学生思维想象 使学生全身心投入到新知识的探索中 例如 教学 分数大小的比较 一课 在引入新知时 我运用 网络计算机技术从 K12 学科资源库 中搜索图文并茂的多媒体教 学课件 生动 形象 逼真地演示了 孙悟空考猴子 分饼给猴子 们吃 的趣味性故事 有一天 猴子们吵着要吃饼 孙悟空想 我 何不借此考考猴子们谁聪明 于是 它问猴子们 1 4 2 4 和 1 8 三个分数哪个最大 猴子们议论纷纷 有的说 1 4 大 有的 说 2 4 大 有的说 1 8 大 于是孙悟空拿出一箱饼 它先把认为 1 4 大的猴子们叫到跟前 然后把每块饼平均切成四块分给它们每 人一小块 接着 它又把认为 2 4 大的猴子们叫到跟前 然后把每 3 块饼平均切成四块分给它们每人二小块 最后 它又把认为 1 8 大的猴子们叫到跟前 然后把每块饼平均切成八块分给它们每人 一小块 形象 生动的趣味性故事 吸引了学生的注意力 激发了 学生的学习兴趣 营造了学习气氛 学生都踊跃参与讨论 哪些猴 子较聪明 分到的饼多一些 为什么 这样就引发了学生积极思 维想象 使学生全身心投入到问题探索中 又如 教学 圆锥的体积 一课 在引入新知时 我联系生活 实际 取材于生活以创设教学情境 使教学过程与生活实际密切联 系起来 我设计制作了一张图文并茂的图文片向学生展示了晒谷场 上一堆圆锥形的谷子 并在显眼的位置向学生巧设问题 这堆谷成 什么形体 你们能求出这堆谷的体积吗 这样一张集文字 图形 声音于一体的图文片 很容易引起学生注意 激发了学生的求知欲 望 调动了学生学习兴趣 自然地把学生引入到新课探索的活动中 二 运用信息技术创设情境 培养学生观察 思维想象力 培养学生观察 思维想象能力是实施素质教育的基本要求 是 培养学生创新能力的前提条件 运用多媒体计算机技术设计制作的 课件 能够创设形象 直观 逼真 生动的教学情境 能够把抽象 难懂 枯燥的数学公式推理过程转变成具体 形象 易懂 有趣的 教学过程 从而突破教学难点 诱发学生观察 引发学生思考 培 养学生思维想象力 4 例如 教学 圆锥的体积 在推导圆锥体积的计算公式时 为了让学生直观感知圆锥的体积和它等底等高的圆柱的体积的关系 我精心设计制作了集文字 图形 动画 声音于一体的多媒体教学 课件 利用该课件先向学生演示圆锥和圆柱等底等高的关系 然后 再向学生演示 用圆锥装满水倒入和它等底等高的空圆柱里的过程 并在显眼的位置巧设问题 用圆锥装满水倒入和它等底等高的空圆 柱里 倒几次正好倒满 每次水的高度是圆柱高度的几分之几 有 层次的教学设计 形象逼真的动态演示 引发学生边观察 边思考 充分体现以教师为主导 以学生为主体的教与学的双边活动 学生 通过认真观察思考 都明白了圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱 体积的 1 3 从而推导出圆锥体积的计算公式 并提高了观察能力 培养了思维想象力 又如 教学 三角形面积的计算 在推导三角形面积计算公 式时 我结合新知识的内容 有针对性地设计制作了集文字 图形 动画 声音于一体的多媒体教学课件 创设了一个个生动逼真的教 学情境让学生去感悟新知识 首先 我设计制作了一张图文并茂的 图文片 先让学生用数方格的方法求出图中平行四边形和三角形的 面积 让学生初步尝试到成功的乐趣 并通过同时闪烁平行四边形 和三角形的底 平行四边形和三角形的高 让学生分别讨论平行四 边形的面积和三角形的面积 平行四边形的底和三角形的底 平行 四边形的高和三角形的高各有什么关系 这样 学生通过认真观察 思考 初步感悟到等底等高的三角形和平行四边形的面积关系 接 5 着我又精心设计制作了三张集文字 图形 动画 声音于一体的图 文片用于分别向学生演示 用两个完全一样的直角三角形拼成一 个平行四边形的过程 用两个完全一样的锐角三角形拼成一个平 行四边形的过程 用两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四 边形的过程 这三张图文片的设计制作基本相同 都是 把三个 完全一样的三角形重叠在一起 闪烁叠在最上边的三角形 移动它 到右边 让它旋转 180 度 然后移回来拼成一个平行四边形 闪 烁叠在一起的另一个三角形 把它移到右边 闪烁拼成的平行四 边形的高 移动它和右边三角形的高比较 闪烁拼成的平行四边 形的底 移动它和右边三角形的底比较 形象逼真的动态演示 引 发学生边观察 边思考 充分体现以教师为主导 以学生为主体的 教与学的双边活动 学生通过边观察边思考 都能说出三角形的面 积和平行四边形的面积有什么关系 并都能归纳推导出三角形的面 积计算公式 这样通过演示操作 观察思考 议论协商 学生既掌 握了知识的推理过程 又培养了观察 思维想象能力 三 运用信息技术引发学生想象思维 培养学生创新能力 爱因斯坦指出 想象力比知识更重要 因为知识是有限的而 想象力概括着世界上的一切 想象是人脑对已有表象进行加工创 新的心理过程 任何创造活动都离不开想象 想象能力是衡量一个 人创造能力的重要标志 在教学中 运用多媒体计算机技术设计制 作多媒体教学课件创设情境引导学生展开想象 思维 能有效地培 养学生创新能力 6 例如 在教学 圆的周长 一课 我运用多媒体计算机技术精 心设计制作了集文字 图形 动画 声音于一体的多媒体教学课件 如右图 引导学生观察 看到了什么 展开想象 想到了什 么 学生通过认真观察 展开丰富的想象 积极思考 都能说 出他们看到了什么 想到了什么 如对于最后一个图形 有学生说 他看到了正方形的边长是 10 米 想象到圆的直径也是 10 米 半径 是 5 米 圆的周长是 31 4 米 也有学生说他想象到正方形的周长是 40 米 面积是 100 平方米 这样 借助观察 让学生展开丰富的想 象 思维 能有效地培养学生创新能力 四 运用信息技术创设实践环境 培养学生实践能力 1 创设实践环境 培养学生解题能力 练习是实践的一种形式 是学生牢固掌握基础知识 形成技能的必要条件 为了让学生理解 掌握 巩固新知识 拓宽他们的思维 开发他们的智力 我遵循知 识的再现性 发现性和创造性原则 运用多媒体计算机技术精心设 计制作集文字 图形 动画 声音于一体的有坡度 有层次的练习 题课件或运用网络计算机技术从网络资源中搜集相关的练习题 然 后进行分类整理 制成课件 这样 上课时让学生有充足的时间自 主尝试解答 同时 通过多媒体计算机或网络计算机不断从各类学 生中获得反馈信息 及时解决疑难 使学生理解算理 形成技能 2 创设自主操作环境 培养学生操作能力 运用信息技术能将 文字 图形 图像 声音 动画 视频等不同信息融于一体 且信 息反馈及时 界面友好 能进行人机双向交流 所以 我们可以运 7 用信息技术创设自主操作环境 鼓励和支持学生自主操作计算机 自主选定学习内容 让学生在自由发展中强化训练 同时 教师可 利用多媒体网络及时了解学生反馈的信息 对存在的问题及时加以 指导 这样 能真正体现以学生为主体 以教师为主导 因材施教 的教育思想 3 创设动手操作的情境 培养学生信息素质 在网络信息时代 培养学生信息素质是现代化教育的重要任务 也是现代社会对基础 教育的要求 可以说 不会使用网络计算机收集和处理信息 就不 能很好地把握今天 走向明天 在教学过程中 我们要结合学生在 信息技术课中学到的网络文化知识 积