科学-四季是怎样形成的-教学设计

1 四季是怎样形成的四季是怎样形成的 教学设计教学设计 商南县富水镇中心小学 沈加伟 一 教学分析一 教学分析 本节课是湘教版小学科学五年级下册第二单元 地球的运动 第 5 课内容 遵循 从现象到原理 的认知规律 在学生获取直观 感性的材料 了解四季的变化后 本课引导学生来研究四季的形成 设计了 指南车信箱科技史 日心说 四季形成的原因 指南车信箱 四季的划分 3 个活动 对于四季的成因是地球 公转形成的宏观事实 由于离学生的现实生活很远 学生的空间想 象力较弱 所以对四季成因的探究是教学中的难点 教材将四季成 因中地球绕太阳公转这一事实用指南车信箱科技史及课文的形式告 知给学生 把地轴倾斜方向不变这一四季形成的另一原因作为学生 的探究重点 设计了一组对比模拟实验 通过模拟实验 阅读的方 式 充分调动学生的思维 积极探究四季的形成原因 用发现式探 究和接受式探究相结合的方式 针对问题让学生在获取一定事实的 基础上 提出猜想 进行推测 然后利用资料和对比模拟实验进行 验证 得出结论后再进行知识记忆 认识四季的成因是地球公转形 成的 培养与发展学生的空间想象能力 在实际教学中 教师难以用几张图片或简略文字说明地理现象 地球的运动动情况学生是不容易认识的 借助卫星收视教学系统 来演示地球的运动 通过课件中的图片 视频 动画等教学资源进 行教学活动 引起学生的直观印象 从而激发学生的探究科学奥秘 学习兴趣 充分体现了教学的实效性 分散了教学的重 难点 二 设计思路二 设计思路 2 为了解决教学中使阅读资料中的文字变得直观生动 更好的发 挥学生的想象力 在头脑中建构一个鲜活的地球运动世界 教学中 除了阅读 动手模拟等活动外 还采用了科学课与信息技术整合的 形式 提前制作了 PPT 课件 下载了关于地球公转的 FLASH 动画 在教学中合理的运用多媒体课件 最大限度的激发学生的学习兴趣 培养学生积极探索宇宙奥秘的激情 提高课堂教学效益 通过播放 课件 利用视频 动画 音像等手段 将学生平日难以观察到的自 然现象生动真实地再现突出重点和难点 使阅读资料中的文字变得 直观生动 教师教得轻松 学生学的愉快 三 教学设计三 教学设计 教学目标教学目标 知识与技能 知识与技能 1 了解 日心说 的创立者哥白尼的贡献 2 知道地球在不停地绕太阳运动 即公转 地球的公转周期是一年 3 了解四季是在地球的公转过程中形成的 4 了解南 北半球的季节变化是相反的 过程与方法 过程与方法 1 能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的 2 培养与发展学生的空间想象能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 能认真 仔细地观察 逐步养成注重事实的良好习惯 重点难点重点难点 3 重点 重点 采用对比模拟实验的方法探究地轴倾斜方向不变是四季 形成的重要原因 难点 难点 探究四季形成的原因 教法学法教法学法 教法 教法 引导观察 语言启发 演示指导 学法 学法 提出猜想 模拟实验 讨论探究 教学准备教学准备 教师准备 地球公转 四季形成教学课件 演示材料 三球仪 学生准备 小地球仪 手电筒等 教学过程设计与分析教学过程设计与分析 一一 教学导入 教学导入 1 谈话 一年有四季的变化 四季的变化影响着人类 动植物的生 活和活动习惯 在四季变化中我们感觉到气温有明显的变化 多媒体应用 播放 多媒体应用 播放 PPTPPT 课件 展示四季美景 引入四季变化主题 课件 展示四季美景 引入四季变化主题 2 提问 你知道四季是怎样形成的吗 通过什么方式知道的 3 交流 从资料中获取 课本指南车信箱中 四季是在地球公转过 程中形成的 4 揭题 这节课我们就来研究地球的公转及在地球的公转过程中四 季的形成原因 二 探索新知二 探索新知 1 用课件模拟演示并讲解地球公转现象 4 1 地球在自转的同时还围绕太阳转动 地球的这种运动叫做公 转 公转方向是自西向东 公转一周需要一年 多媒体应用 播放 多媒体应用 播放 PPTPPT 课件 使学生清晰看到地球公转现象 课件 使学生清晰看到地球公转现象 2 再次用三球仪演示 请同学注意观察地轴倾斜角度及地轴北 端指示方向 3 说说自己所看到的现象 地轴总是倾斜的 而且方向不变 设计意图 让学生在观察过程中思考问题 发现问题 设计意图 让学生在观察过程中思考问题 发现问题 2 探究四季形成的原因 1 提问 地轴倾斜的方向不变是四季形成的原因吗 2 猜想与推测 如果地轴不倾斜会是怎么样 如果地轴倾斜且方向不变又会怎样 地轴倾斜与地面接受太阳光和热的多少有关吗 3 根据推测来设计研究方案并用模拟实验来分组研究 设计意图 提出问题 引发猜想与推测 激发探究兴趣 引 设计意图 提出问题 引发猜想与推测 激发探究兴趣 引 出模拟实验 并为下一步进行实验探究做好了铺垫 出模拟实验 并为下一步进行实验探究做好了铺垫 研究一 地轴不倾斜 地面上接受太阳的照射情况研究一 地轴不倾斜 地面上接受太阳的照射情况 设计研究方案 A 用手电筒的光束模拟太阳光直射在地球仪上 B 让 地球 的公转从 春分 开始 依次通过 夏至 秋分 冬 至 各点 观察并记录实验现象 C 通过上述 4 点时手电筒光的直射点会发生改变吗 检验方案实施并做好记录 5 分析实验情况 说说如果地轴不倾斜 地球上会出现四季的变化 吗 太阳光将永远直射在地球的赤道附近 而其他地方的地平 面与太阳光线的夹角也永远不变 研究二 地轴倾斜 方向不变 地面上接受太阳照射的情况研究二 地轴倾斜 方向不变 地面上接受太阳照射的情况 设计研究方案 A 用手电筒的光束模拟太阳光直射在地球仪上 B 让 地球 的公转从 春分 开始 依次通过 夏至 秋分 冬 至 各点 观察并记录实验现象 C 通过上述 4 点时手电筒光的直射点会发生改变吗 检验方案实施并做好记录 分析实验情况 说说地轴倾斜 地球上会出现四季的变化吗 4 小组汇报实验现象 集体探讨总结 地球是个球体 地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不 变 这样就造成在地球公转过程中 地球上同一地点受到太阳的 照射情况是不断变化的 有时太阳高度比较大 阳光直射的地方 接受的热量多 气温高 有时太阳高比较小 阳光斜射的地方接 受的热量少 气温低 有时太阳高度居中 气温适中 太阳高度 的变化会直接影响气温的变化 这样 在地球的公转过程中 地 球上同一地点的气温就会出现有规律的变化 形成春 夏 秋 冬四季现象 设计意图 使学生逐步养成仔细观察 注重事实的良好习惯 设计意图 使学生逐步养成仔细观察 注重事实的良好习惯 5 展示课件 演示四季的形成过程 三 拓展练习三 拓展练习 6 1 思考 南北半球的季节变化有什么区别 2 讨论 在地球的公转中 地轴的倾斜方向是变化的 地球上 将会怎样 设计意图 通过 设计意图 通过 PPTPPT 课件演示四季形成过程 让学生清晰看课件演示四季形成过程 让学生清晰看 到地球运动现象 培养和发展学生空间想象能力 引发学生的大胆到地球运动现象 培养和发展学生空间想象能力 引发学生的大胆 想象 想象 四 作业 四 作业 1 阅读课本第 34 页指南车信箱内容 了解四季的划分 2 学生之间叙述四季的成因 设计意图 通过活动进行学习评价 检验学习效果 设计意图 通过活