苏教国标版三年级语文上册教案 卧薪尝胆

第 1 页 共 6 页 苏教国标版三年级语文上册教案苏教国标版三年级语文上册教案 卧薪尝胆卧薪尝胆 设计理念 随着课改的不断深入 读 对于学生的意义和 价值已被我们很多老师所认可 将它放置在了语文教 学中一个极其重要的位置 语文课堂中 朗朗的读书 声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能 同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个 重要手段 我们学校也正是充分认识到了这一点 并 通过长期课堂实践 逐步形成了中年级语文课堂教学 的 三读 模式 即 读通 读懂 读好 三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段 低 年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语 在此基 础上 三年级开始就凭借这孤立的汉字 词语进入到 一定的语言环境 进行段 篇的学习 这中间的一个 跨越 朗读 将成为一座最好的桥梁 三读式 的引进正符合他们的这种需要 然而一开始我们往往 只把这 三读式 作为老师课堂中的一个操作流程或 者说是课堂组织的方向 至于学生他永远都只是跟着 老师在走 而我却觉得这样对待 三读式 是片面的 我们常说 授之以鱼不如授之以渔 训练发展学生 第 2 页 共 6 页 读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主 自能 读书的习惯 习惯的养成离不开良好的方法的 而 三读 从另一角度讲也正是一种读书的好方法 这 样好的读书方法如果能为学生所用 那我们语文教学 的真正目的之一不就也达成了吗 因此面对 卧薪尝 胆 这篇课文 教者正是从这一点考虑出发打破常规 结合学生的实际需要 凭借教材引领学生掌握 三读 的方法 具体操作如下 一 导入 1 同学们 今天老师请来了一位读书高手 他 要为大家读一个故事 名字叫 卧薪尝胆 2 同学们 你觉得他读的好听吗 为什么会觉 得好听呢 3 那你们想不想和他读得一样好听呢 今天 老师就和大家一起来读好这个故事 好吗 二 读通 1 1 同学们 俗话说得好 不能一口吃成一个胖 子 要读好书也不是一下子就能做到的 得一点一点 的来 让我们先来读好第一自然段 你觉得怎样才是读同呢 不忙着回答 老师先请 两个同学来读一遍 大家听一听 当当小评委 2 小评委 说说你听了之后的想法 第 3 页 共 6 页 你们有什么小经验告诉坐着的同学 怎样才能读 通呢 5 还没读通的同学 吸取一下他们的经验 认真 仔细的再来试一次 三 读懂 1 1 读了这么多遍 读通了 1 那么 1 到底在 讲些什么 你读懂了吗 这就是我们读好书的第二步 读懂 2 再请大家不发出声音 在心里默读一下 1 看看从 中你知道了些什么 或者还有那些不明白的 3 现在谁能不看书把你 1 读懂的内容连起来 给大家说说 4 同学们 回想一下刚才我们是怎么读懂 1 的 四 读好 1 1 1 我们都读懂了 知道了吴国和越过都想 征服对方 把对方打倒 如果你是吴国的大王 你会 怎么想 如果你是越国的大王呢 2 有了这样一种想法 那这时谁能来读读这句 话 看你怎么读 你为什么能读得这么好呢 3 他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心 第 4 页 共 6 页 所以读的这么好 你也能读好吗 4 太好了 老师觉得跟录音机里读得一样好 在给你来点音乐 肯定会更好 5 配乐齐读 五 小结 1 同学们 到现在我们把 1 读好了 想一想 看到现在对于要读好这一段话 你有了哪些收获呢 六 读通 读懂 读好 2 1 按照这样的步骤 用上这些方法我们再来读 好 2 好吗 第一步读通 我们同学自己来试一试 2 读通了吗 请同学来读读 3 评一评 是否读通 齐读 4 从 2 中你读懂了些什么或者还有那些疑问 指名说 5 连起来说说 2 6 会嵇一战 越国打了败仗 如果你是越王勾 践 此时你是什么心情 7 是啊 勾践十分难过 却又一点办法也没有 万般无奈 只好 当奴仆 同学们看着这句话 仿 佛看到了什么 8 谁能来读好这句话呢 第 5 页 共 6 页 9 吴国的谋臣们知道了 纷纷要求灭掉越国 免除后患 他们有的说有的说 10 同学们作为吴国谋臣中的一员 你此刻是什 么心情 11 谁来读好这句 12 可是吴王呢 这时非常骄傲 不听大家的建 议 他说 答应了勾践的要求 13 谁来当当骄傲的吴王 读好这句话 14 一句句都能读好了 连起来试一试 七 小结 1 同学们 时间关系 今天我们只来得及读好 1 2 自然段 从这节课中 大家又学到了那些新本领 呢 2 今天课后 就请大家先把 1 2 自然段有感情 的读给你的同学 老师或者家长听 然后试着用今天 学的方法 一步步自己也来读好 3 5 段 板书 我们一起来读好这个故事 读好 有感情 想象 体会 读懂 理解内容 弄清叫难得词句 读通 正确 不填不漏 流利 不破 不拖 课堂效果小结 第 6 页 共 6 页 本课堂 学生不仅充分经历着用 三读 来学习 课文 同时 也在逐步渗透和掌握着这种读书的方法 而且这种结合具体教材实例在老师逐步引领下的感性 学习更能为学生所接受并较快掌