小学六年级语文学情分析及提高计划

小学六年级语文学情分析及提高计划小学六年级语文学情分析及提高计划 我班学生数为 男生 人 女生 人 学生以本地学 生为主 父或母一方外出务工的占绝大多数 由于学生大都是留守 儿童 加上乡下学生不太重视学前教育 因而学生基础参差不齐 很不平衡 尤其是班中有两位学生智力相对较低 作业难以独立完 成 还有三名学生从一年级开始基础太差 习惯也不太好 也比较 难以独立完成作业 一 学生学习习惯与先前学习一 学生学习习惯与先前学习经验经验 通过近一段时间的接触 以及平时学生上课的表现与种类作业 情况的观察 发现此班学生学习习惯一般 特别优异的学生很少 如认真预习 认真完成各种作业 认真复习 做读书笔记等 有一 小部分学生学习习惯特差 如上课不发言 回家不预习 作业拖拖 拉拉 甚至不完成 要教师再三催促才交作业 下面从以下几个方 面展开分析 1 上课发言情况 班中发言非常积极的七八个 比较积极的有 四五人 发言一般的学生近一半 还有一小部分学生很少发言 甚 至于几乎从不发言 同时 本班级的学生发言情况极不稳定 一是 凭学生今天的学习兴趣 若学生今天学习兴趣高涨 发言比较积极 若是今天学习无兴趣 则课堂上一言不发 二是学习知识的难易程 度 若知识比较简单 学生发言积极 若知识有一定难度 学生发 言则很少 2 学生作业情况 由于学生基础不一 两极分化严重 因而学 生表现出作业速度相差较大 整体速度偏慢 尤其从单元测试中看 出 大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题 其次学生作 业正确率不高 粗心的学生较多 作业整洁度有待于提高 3 主动学习状况 学生主动学习意识不足 虽然我经常布置学 生回去预习读课文的任务 但主动完成的不多 大部分学生主动学 习意识比较淡溥 主动学习习惯还没有真正养成 主要原因是因为 大多学生都是跟外公外婆 爷爷奶奶在一起 隔代教育 老一辈根 本无法教育他们 许多学生养成了任性 骄纵的不良习惯而体现在 学习上 其次是课堂自主学习效率不是很高 一部分学生表现出无 从下手 因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差 影响全 班的集体交流 4 朗读感悟的基础 通过近两个月的学习 学生已基本上掌握 了找词找句 圈圈点点划划 读读体会的感悟方法 但学生整体感 悟不深 浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到 而对于较深 层次的内容学生很难感悟出来 其次是学生的整体朗读水平一般 主要表现在 一是朗读特别出众的学生没有 二是朗读时对情感的 把握不够到位 三是一部分学生朗读的积极性不高 5 课堂小练笔 学习中学生对课堂小练笔比较熟悉 这种学习 方法已在前面文本的学习中多次使用 从以往的小练笔中发现学生 对小练笔比较感兴趣 一小部分学生的小练笔质量较高 但是存在 一个普遍的问题 学生练习的速度较慢 大部分学生不能在老师期 待的时间里完成 二 学生学习兴趣与学习基础 二 学生学习兴趣与学习基础 通过对学生的调查测试 结合近段时间的学习表现 本班学生 对语文学习兴趣比较高 有四分之一学生很喜欢语文学习 大部分 学生喜欢或比较喜欢语文学习 只有几位学生不太喜欢语文学习 从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看 我班总体学习基础 不够扎实 两极分化距离较大 同样的一篇课外阅读作业 最快的 学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间 作业 慢的学生主要是知识不掌握 基础较差者 读课文还停留在一年级 的指读水平 还有一两个是连最基本的字都不会认 一篇课文十有 八九不会读 从知识检测来看 对课标要求的达成度一般 100 达 标的不到一半 还有 3 人只达到课标要求的 40 2 人只达到 40 甚至以下 全面超标的学生只有 1 个 超过课标要求 1 3 的也只有 5 人 因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般 特别突出的学生不多 大部分学生处于中等 水平 还有极少数学生存在智力问题 可以说学生的学习兴趣与学 习基础之间形成鲜明的反差 也就是简单的知识学生表现为很强的 表现欲望 积极性高涨 而对于有一定难度的知识 学生望而生畏 表现出无能为力的态度 三 考试质量分析 三 考试质量分析 本学期进行了四次考试 三次单元测试 还有一次是专项测试 通过这几次的考试分析 学生的阅读得分普遍不高 四次考试平均 阅读分值约为 18 分左右 但学生的平均得分为 10 1 分 可见学生的 阅读理解能力还有待大步提高 学生失分原因主要为 一是没有认 真反复地去读短文 考试中往往是读一遍或两遍了事 还没有了解 与掌握短文就随意动笔 导致了答案的错误 二是一部分学生的基 础太差 对短文根本理解不了 只是乱做乱答题 三是粗心大意所 致 经过批改与检查 学生又可以做正确 四 应对举措 1 教师在重视探究教学的过程中 要抓好基础知识与技能的培 养与习得 在教学中 一定要一课一得 将课中的知识点进行强化 逐一过关 另外 还要多进行课外的拓展学习 进行相关联的引申 便于把教学教活 2 优化教材 用好材教 加强方法指导 教师要加强学生阅读 课外书籍的指导 通过多读书 读好书 好读书的习惯培养使学生 的阅读整体水平得以提升 3 寻求优化课堂教学的方法与策略 提高学生学习兴趣水平 4 准确把握 课程标准 要求 不随意拔高或降低 5 扎实进行语言训练 着重进行段的训练 读懂一段话 写 好一段话 继续对学生的识字 写字给予重视 帮助他们积累词汇 和句式 掌握基本的表达方法 课堂教学中保证学生有充分的朗读 默读和做其他各种练习的时间 要扩大训练面 使全体学生参与训 练 保证学生有足够的个体活动时间 训练应严格要求 及时反馈 和矫正 讲求实效 6 注意听说读写的联系 要让学生通过阅读学表达 将 听 说 整合起来 从听中学读 读中学写 在中年级 以说促写 以说引写 说写结合 是被实践证明了的行之有效的作文教学方 法 在作文训练中 习作内容尽量贴近学生生 活 习作要求力求适度明确 少写命题作文 不给过多的条条框框 让学生易于动笔 乐于表达 重视培养写作兴趣和自信心 引导学 生写放胆作文 消除写作的畏难情绪 在此基础上要求学生把话说 明白 把句子写通顺 把字写工整 7 重视学习方法的指导 要根据课文特点 选择学法指导的时 机 有的可以在学习课文前 如查字典确定字义 多音字