一年级教案-《乌鸦喝水》教学评析之一_第1页
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第 1 页 共 3 页 一年级教案一年级教案 乌鸦喝水乌鸦喝水 教学评析之一教学评析之一 识字 听说 阅读 头绪纷繁的低段语文教学 如何有机结合进行 提高语文教学质量 王汝珉老师 在 乌鸦喝水 一课的教学中做了有益的尝试 一 激发儿童学习兴趣 让儿童主动学习 勤思 多想 乐说 是提高儿童阅读能力的一个重要心理因 素 王老师抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以 及胆大爱说的特点 利用色彩和形象十分鲜明的自制 挂图 开篇就引导儿童看图观察 训练用最简炼的语 言概括故事内容 点出课题 乌鸦喝水 接着用 乌鸦是怎样喝到水 的问题 激发儿童 让其在好 奇和欲说的心态中学习课文 王老师抓住儿童模仿性 强的特点 通过表情范读代替乏味的讲解 以指导朗 读 要求学生边读边体会乌鸦喝不到水时焦急不安和 喝到水时轻松愉快的不同心情 读出感情色彩 同时 不断变换朗读形式 整个教学过程棗识字 看图 说 话 学文 教得轻松 学得主动 智力发展 能力培 养贯穿始终 二 激励儿童质疑问难 爱因斯坦说过 对真 理的追求比真理的占有更重要 一个人智力的后天 第 2 页 共 3 页 发展 体现在能否不断地发现问题和解决问题 王老 师抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点 重 视儿童的质疑问难 广开言路 注意保护他们的积极 性 由于老师的激励 儿童提出了一连串问题 其中 乌鸦不是人为什么会想办法 把小石子一个一 个放到瓶子里 瓶子里的水真的会升高吗 这两个 问题很关键 王老师抓住不放 引导儿童运用学过的 知识 自己讨论解决这一个问题 后一问质疑的儿童 自己动手 为大家作水位升高的实验 来巧妙地解答 这时 儿童的求知欲似乎得到了满足 其实不然 王 老师为进一步激励儿童质疑问难作示范 又主动提出 了 石子放到瓶里 瓶里的水为什么会升高呢 你遇 到这种现象吗 的问题 孩子们讨论开了 很快得出 了结论 儿童的思维和语言在质疑问难与运用知识 动手实验 解答问题的过程中得到了发展 三 综合训练培养能力 长期以来 小学语文教 学存在着重 文 轻 语 重 写 轻 说 的弊 端 王老师克服了这种倾向 重视对儿童说话能力的 培养 有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综 合起来进行 既训练学生认真地听 边听边想 又训 练学生大胆地说 说的内容来自观察 观察了要思考 观察生活说话 就是观察能力 思维能力和说话能力 第 3 页 共 3 页 的综合训练 说的训练又和读写训练紧密结合 为通 过语言环境对形近字 渴 和 喝 进行辨析 用字 义作为分化音 形相混的手段 学生在说话训练中运 用了平时阅读中积累的词汇 王老师在教学中及早地 把说和写联系起来 以利于口头表达能力和书面表达 能力的互相促进 统一发展 阅读教学以能力为主线 进行语文基本功的综合 训练 王老师既重视字词句篇的基础知识教学 又加 强听说读写的基本技能训练 把观察 思维
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