谁说没有规则

谁说没有规则 教学设计与反思 一 教学目标 1 知识和技能 引导学生理解课文内容 学习 喂 栏 等生字并能 正确书写 能在重点词语下加点 在重点句子下划横线 能从现实生活出发仿 写练习 续写诗歌 2 过程与方法 借助课题 概括课文主要内容 划出重点词语 体会 对于违反规则的不良心态的准确描写 3 情感 态度 价值观 懂得自觉遵守规则的重要性 必要性 养成 自觉遵守规则的良好习惯 树立从遵守社会规则 建设美好家园的良好意识 二 教学重难点 1 抓住重点词句 品味文章语言特点 2 进一步训练学生语感及其它语言能力 3 唤起学生情感体验 激发学生做遵守规则的小学生 达到入情入境 的境界 三 教学准备 多媒体课件 搜集一些关于不守规则而导致不良后果的材料 四 教学过程 课前活动 1 全班分为四个小小组 每组 14 人 坐在位子上 每组的第一个同 学到老师处 老师悄悄告诉他们要传达的口令 游戏开始 下令后 每组第一 个人迅速回到自己的小组 把口令悄悄传给第二个人 第二个人再传给第三个 人 依次传下去 哪组先传完就由哪组最后一名同学说出自己听到的口令 然后由每组第一位同学再告诉大家原来的口令是怎样的 哪组又快又准 哪组 就获胜 2 游戏结束后师生讨论制定的游戏规则 每小组人数相等 传口令要悄悄说 口令要一个接一个依次传下去 一 创设情境 激情导入 1 师 同学们 在我们的社会生活中也有许多的规则 可是却偏偏 有许多人不守规则 呢 2 出示多媒体课件 由于不遵守交通规则 2008 年全国共发生道路交通事故 21150 起 造成 5660 人死亡 25418 人受伤 直接财产损失 0 83 亿元 由于有人不遵守动物园管理规则 乱投喂食物 致使动物死亡 有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水 师 看了这些情况 孩子们有什么感想 生各自谈感想 这一设计形象直观 为感染学生的情绪 为本文教学确定了情感方 向 二 初读诗歌 学习生字 1 自由读诗歌 可以大声读 也可以默读 遇到生字多读两遍 并用 自己喜欢的方式学会它 2 开火车 检测学生掌握生字词的情况 3 抓住重点字词如 饼 喂 瞪 等理解字义 引导学生说说记 字方法 通过自由读 开火车 的游戏来激发学生的学习兴趣 通过引导 学生探究字型结构来巩固生字词 如 饼 与 瓶 的区别 喂 字的书写 应注意什么 做一做 瞪 的动作 引导学生用不同的识字方法识字 提高识 字能力 三 再读诗歌 理解诗意 1 师 孩子们 在我们的生活中也有许多规则 可偏偏有许多人不去 遵守还振振有词 2 板书课题 谁说没有规则 齐读课题两遍 3 师 请孩子们打开书一边读课文 一边思考批注 全诗共有几小节 这首诗分别讲了那几条规则 这几节诗有什么共同之处 4 交流汇报 全诗共有四小节 分别讲了不准喂动物食品 请走天桥和地下通道 不乱丢垃圾 请按顺序排队这几条规则 每节诗都是 6 句 前两句和第五句是一模一样的内容 第三句介绍 了规则的内容 最后一句讲这些人为什么不遵守规则的原因 5 齐读诗歌 读准停顿和语气 四 引导学生自主学习 领悟诗意 1 四人小组选择自己喜欢的小节读一读 然后讨论 A 这节小诗写了什么规则 B 主人公为什么不守规则 C 要读好这节该注意哪个词语 用怎样的语气读 2 小组发言人汇报本组学习情况 老师相继抓住 回头一笑 满不在乎 不好意思 瞪起眼睛 等关键词语 指导学生感情朗读各小节诗歌 帮助学生理解诗歌内容 3 每小节开头是什么句式 设问 设问的句式有什么特点 有问 有答 4 我们以前还学过哪几种形式的问句 有什么特点 5 出示幻灯片 A 我们是小学生怎么能不遵守 小学生守则 呢 B 你为什么没有告诉我原定的计划改变了 C 海底是否没有一点儿声音呢 不是的 海底的动物常常在窃窃私语 6 师生有感情地朗读诗歌 指名读 轮读 齐读 7 同桌结合插图说一说 假如像诗中的主人公那样 不遵守规则会发 生什么后果 8 结合生活实际说说 我们该如何遵守规则 在这个环节中 在小组发言人汇报学习情况时 以指名读 四人小 组读 男女生比赛读 老师读 齐读等不同形式读 并相机做出评价 促进学 生感情朗读诗歌 在读中有所感悟 在读中受到情感的熏陶 五 拓展创新 发散思维 1 你发现校园内 大街上有哪些不遵守规则的现象 组内讨论 2 根据观察到的不良现象 依照诗歌自己写一段交流评价 这一环节先引导学生联系生活实际说说生活中有哪些不良现象 然 后再引导学生根据观察到的不良现象纺编一节诗歌写下来 不仅发散学生思维 能力 培养了学生观察能力 还能让学生书面与口头结合表达自己的观察所得 培养学生运用语言学写诗歌的能力 把语文生活化 提高学生语文素养 教会 学生做人做事的道理 六 总结延伸 1 孩子们 这节课你们有什么收获 2 孩子们很棒 经过自己的努力 总结出了许多条规则 而且我相信 在以后的日子里 孩子们一定会遵守这些规则的 课后我们把这些诗歌收集起 来 在我们的校园办一个小小诗歌展 3 师 规则和我们密不可分 如果大家为了贪图方便和一时痛快而不 遵守规则 我们的生活将一片混乱 所以我们要自觉遵守规则 从现在做起 从遵守身边的小规则做起 从当监督员 争做遵守规则的好学生 引导学生从课内的认识到课外的实际行动 养成自觉遵守规则的良 好习惯 七 板书设计 谁说没有规则 设问 谁说没有规则 答句 明明白白写着 规则 动作 违反规则的现象 神态 语言 违反规则的心理 谁说没有规则 教学反思 谁说没有规则 是一首现代诗歌 作者创设了 富有生活气息 司空见惯的四个场景 告诉读者生活中不 是没有规则 但有的人就是不能自觉遵守 教育学生从现 在做起 从遵守身边的小规则做起 树立人人遵守社会规 则 建设美好家园的良好意识 诗歌有四个小节 结构相 同 语言贴近学生生活 便于学生模仿创作 让学生学习 创作诗歌 理解现代诗不受字数和押韵的局限 而自由表 达的特点 一 利用图片 激情导入 教学伊始 我利用课件向学生展示大量不遵守规 则的图片 让学生说说图片内容以及这些事情发生的原因 从而自然而然导入新课 同时这些不遵守小小规则而引发 的大灾难的惨不忍睹的悲惨画面 让学生不寒而栗 初步 建构起违背规则会产生可怕后果的意识 激发学生从小要 遵守社会规则良好欲望 二 初读课文 自主识字 学生是学习和发展的主体 根据学生身心发展和语 文学习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和 进取精神 通过自由地读 开火车 游戏来激发学生的 兴趣 通过引导学生自主探究字型结构 来巩固生字词 如让学生说说 喂 序 字的书写该注意什么 抢 与 抡 的区别 做一做 瞪 的动作 引导学生用不同 的方法识字 提高学生识字能力及写字能力 三 注重朗读 合作探究 语文课程标准指出 要让学生充分地读 在读中 整体感知 在读中有所感悟 在读中受到情感熏陶 在这 个环节中 我先放时间让学生带着问题朗读课文 然后通 过指名读 齐读等不同形式的读 从整体上体会课文的情 感 再抓住重点语句 回头一笑 满不在乎 不 好意思 瞪起眼睛 进行品读 从而帮助学生更好地理 解诗歌内容 同时 在读中 引入