看名师课堂——重语言文字的运用

看名师课堂 重语言文字的运用 南岗小学 王丹 人们常说 听名师讲课是一种艺术享受 他们在课堂上并非单纯作为教师 在讲课 同时也是作为艺术家在表演 他们总是以自己独有的内在美和外在美 的艺术风格的教学 感染着学生 震撼着学生的心灵 王崧舟老师的课不但感 染着学生 发展学生的语文素养 我觉得更深深的感染了每一位老师 给我们留 下了许多震撼 许多启迪 值得我去揣摩 去领悟 这是本人 2009 年 去年的树 的设计 去年的树去年的树 教学设计教学设计 教学内容 教学内容 去年的树 是人教版第七册第三组的一篇精读课文 教材分析教材分析 课文讲述了这样一个故事 鸟儿和树是好朋友 它天天唱歌给树听 将要飞回南方时答应树的请求 回来再唱歌给它听 可是第二年 春天 当鸟儿飞回来找它的朋友时 树却不见了 鸟儿四处寻访 最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火 于是 鸟儿在灯火前唱起 去年的歌 它通过小鸟和树 树根 大门 小女孩这四组对话告诉 做人要信守诺言 珍惜朋友之间的情意 教学目标教学目标 1 知识与能力目标 读通课文 品味重点词句 会入情入境地演读课 文 2 过程和方法目标 学会多元交流 多向对话 学会把课文读薄 读 厚的方法 3 情感 态度 价值观目标 体会小鸟与大树间真挚的友情 使学生 感悟到真正的友情是建立在诚信的基础 上的 教学重点 教学重点 读悟文中的角色对话 体会童话角色的心理 教学难点 教学难点 通过更多的事例明白要信守诺言这一道理 设计理念 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程 在对话过程中 要注意对话环境平等化 对话方式多样化 对话主题深刻化 对话结 果个性化 教学流程 教学流程 一 媒体激趣 导入新课 1 播放媒体课件 听 一只美丽的小鸟坐在大树上 正动情地为他的好朋 友 大树唱歌 大树摇曳着茂盛的枝叶 正入神地听着 这是一幅多么美 丽 动人的图画呀 围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树 让我们来读 一个美丽的故事 2 揭题 去年的树 二 初读课文 多元对话 1 请大家尽情地读读课文 与课文交流 对话 2 交流初读心得 三 小组自学 1 检查生字情况 师检查词语 儿化音的问题 2 小组内学习生字 师考查 分析错误原因 3 小组内合作读文 生互相检查 四 抓对话 悟情感 1 找对话 以对话为主是吗 你快速地读读课文 数一数 课文有几组对话 小鸟和大树 小鸟和树根 小鸟和大门 小鸟和小女孩 板书 2 自悟朗读 学生自由找朋友练说 我明年一定回来 能告诉我为什么要这么读 吗 语气非常坚定 体会感情 3 他们就这样 依依惜别 并做了约定 第二年的春天 小鸟满怀深情地回 来找他的朋友大树 然而 往日朝夕相处的朋友却不见了 他着急地找了又找 问了又问 下面的三组对话 老师想让同学们在四人组里合作练读好吗 你们可 以自己选定一个角色练一练 开始吧 学生四人小组练读 重点练读小鸟问的三句话 4 深入文本体会感情 村子里 煤油灯旁 一对好朋友又见面了 大家把书拿起来 让我们一起读最 后一段 出示最后一小节 体会两个 看 包含的深情 出示改写的最后一小节 把 小鸟 改成了 我 五 拓展延伸 多向对话 课文学到这儿 其实已经学完了 但是 作为这篇美丽的文章的读者 你 还有什么话要说吗 想对谁说 把你想说的写下来 交流感受 汗颜 太粗线条的教学 学习名师深厚的语文功底 能轻松驾驭课堂 灵 活应变 我们缺少专业技能扎实的功底 这来源于学习 来源于经验总结 反 思 提升 新修订的课程标准旗帜鲜明地回答了 语文课程是什么 这一命题 明确提出 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程 这对于 变革以往教学重内容理解分析 轻语言表达运用的弊端 具有重要的意义 重视 语言文字的运用 在王崧舟老师课上体现特别明显 三写 有机训练 在这里 不再重复 听课中已详细说明 在今后的教学实践中 我们要从文本细读开始 要把学习语言文字运用与 情感的熏陶联系在一起 把学习语言文