窗jiaoxuesheji反思

Comment 微微微微1 开篇引出窗的双 关含义 使学生直接走进人的心灵 Comment 微微微微2 学生接触的小小 说不多 小说的概念介绍是很有必要 Comment 微微微微3 熟悉课文内容的 梳理课文的很重要 为下文人物性格 的理解和主旨的把握很有必要 1 窗窗 设计方案设计方案 银川回中 马翠兰 课题名称课题名称 窗 科科 目目语文年级八年级 教学时间教学时间40 分钟 学习者分学习者分 析析 1 初二的学生已经有了一定的知识积累 对人性的真善美假恶丑的也能 理解 2 能通过人物的语言 动作心理的描写解读人物性格 3 但对 小小说的特点和写法 首次接触 需要启迪让学生掌握 一 情感态度与价值观 1 剖析人物内心世界 认识人性的真善美 假恶丑 2 宣扬扬善贬恶思想 二 过程与方法 1 按照理解 品味 感悟课文的过程 理清作品内容 品味感情 真正 感悟 理解人性的真善美 鞭挞假恶丑 2 通过质疑 合作 探究 想象 在对靠窗病人和不靠窗病人的行为举 止的理解和感受中 加深对文章中心的理解 教学目标教学目标 三 知识与技能 1 学习寓言式的文章情节 掌握对比中体现人物形象的特色 2 能认识人性的美丑 领悟作品的深刻内涵 初步学会欣赏小小说 教学重点 教学重点 难点难点 1 教学重点 在比较中分析人物形象 2 教学难点 理解 窗 的双关含义 思考人性的意义 教学资源教学资源 图片 视频 课件 板书 教学过程 教教学学活活动动 1 1 一 一 导入新课 窗是房子的眼睛 眼睛是心灵的窗户 透过眼睛 我们可以看到人 的内心世界 让我们走进泰格特的 窗 看看两位病人的内心世界 教教学学活活动动 2 2 二 整体感知 1 走进小小说 小小说是与长篇 中篇 短篇小说并列的一种新样式 它多取 材于生活的一 瞬间 一个镜头 反映人物在一件事或一个场景中 的片段行动 勾勒出人物精神面貌 揭示出其中的道理 小小说又被称为千字小说 一袋烟小说等等 2 发生在 一家医院的病房里 文中的 主要人物是 靠窗的病人和 不靠窗的病人 他们的病情都 很 严重 一开始 两人关系友好 他们经常 谈天 靠窗 的病人还经常为同伴描述 窗外的风景 后来 不靠窗的病人因为 嫉妒 所以他在同伴生命垂危的时候 见死不救 等到他如愿以偿后 看到的只是光秃秃的一堵墙 Comment 微微微微4 学生通过人物的 动作 心理的描写 分析人物形象 理解人物性格 两个人物对比的分析 使两个人的形象形成鲜明的对比 突 破教学重点 Comment 微微微微5 这个问题很好 是文章的点睛之笔 解决了文章的难 点 思考了人性的意义 揭示了文章 的主旨 Comment 微微微微6 运用想像 给文 章续写一个结尾 既锻炼学生想象的 能力 又升华了文章的主旨 使学生 能领悟扬善惩恶的力量 2 教教学学活活动动 3 3 三 品味文本 1 这两个人物形象你最想评论哪个人物形象 你对他的评价是什么 并说 说理由 靠近窗口的病人 心地善良 品质高尚 乐观向上 不靠窗口的病人 心胸狭窄 自私自利 冷酷无情 2 面对同一扇窗 为什么靠窗病人会看到美丽的风景 不靠窗的病人看到 只是光秃秃的一堵墙 明确 靠窗的病人心地善良 心中装着美好的事物 所以他看到的就是 美好的东西 不靠窗的病人 心灵是丑陋的 所以就看到的是一堵光秃 秃的墙 教教学学活活动动 4 4 四 探究写法 1 读过这篇小说的人 无不对小说反映的主题思想印象深刻 请从手法 上思考小说的成功之处 明确 对比 结尾 在意料之外 又在情理之中 2 他看到的只是光秃秃的一堵墙 小说至此就戛然而止 请你为本 文续写一个结尾 看谁写得最有创意 学生进行构思创作 五分钟后 读自己的创作的作品 尽量引导学生 弘扬善 摈弃恶 3 人生感悟 领学生读下面的名言警句 接受熏陶 卑鄙是卑鄙者的通行证 高尚是高尚者的墓志铭 冷漠的人心中不会有春天 所以也看不到春天 给人玫瑰 手留余香 爱是我们共同的语言 Comment 微微微微7 以教带写 学以 致用 3 教学设计 5 五 牛刀小试 这个单元是小说单元 孔已己 通过咸亨酒店这扇窗 让我们看到了 旧社会对苦人的凉薄 口技 通过厅事拐角这扇窗 让我们看到了 古代艺人的技艺的精湛高超 变色龙 通过广场之窗 让我们看到 了俄沙皇统治的黑暗腐朽 请同学们也以 窗 为题 构思一篇反映 时代风貌的小小说 让其彰显你的睿智与风采 附 板书设计 心地善良 品德高尚 乐观向上 不靠窗的病人 靠窗的病人 心胸狭窄 自私自利 冷酷无情 对比 对 比 结尾 出乎意料之外 又在情理之中 教学反思 一 对教学整体设计的的总结评价与描述及其优缺点 这篇课文设计有五个部分的组成 导语言简意赅 开篇 引出窗的双关含义 使学生直接走进病人的心灵 使学生很快进入 教学情境中 但学生接触的小小说不多 小小说的概念介绍是很有 必要 熟悉课文内容的 梳理课文 为下文人物性格的理解和主旨的 把握很有必要 紧接着让学生找出人物的动作 心理的描写 分析 人物形象 理解人物性格 通过对两个人物对比的分析 使两个人 的形象形成鲜明的对比 突破教学重点 然后设计了一个提纲挈领的问题 面对同一扇窗面对同一扇窗 为什么靠窗病为什么靠窗病 窗 扬善 贬恶 4 人会看到的是美丽的风景人会看到的是美丽的风景 不靠窗的病人看到只是光秃秃的一堵墙不靠窗的病人看到只是光秃秃的一堵墙 这个问题是文章的点睛之笔 解决了文章的难点 思考了人性的意 义 揭示了文章的主旨 运用想像 给文章续写一个结尾 既锻炼学生想象的能力 又 升华了文章的主旨 使学生能领悟扬善惩恶的力量 最后以教带写 学以致用 二 教学设计是否合理的总结反思 本节课主要重点是概括故事情节 分析人物形象 在此基础上 融入小说特点的欣赏 难点是思考了人性的意义 揭示了文章的主 旨 设计思路清晰 意图明白 设计有层次有坡度 使学生的认识 一步步升华 思想达到了一个比较高的境界 在具体操作上 有一些闪光点 问题的设置有精彩处 例如 惜墨如金的小小说为什么用大量的笔墨去写公园 美景 结尾的续写也很出采 学生发言语言精彩 思路 开