语文人教版六年级下册13、一夜的工作.doc

一夜的工作教学设计教学目标1、 读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4、 领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚人格的方法。学情分析 基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电 影或书籍有一些感性认识也比较初浅。 而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。而且像一夜的工作这样以小见大、以点带面的选材方法学生并不多见。掌握这样的表达方法对于学生今后写作打下一定的基础。教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。教学难点：理清作者感情发展的脉络，感受文末作者那种强烈的感情。教学过程一、谈话激趣，导入课题 1、课前谈话：师：1944年9月8日，毛主席在追悼张思德的会议上发表了演讲为人民服务，而今天我们要走近的这位伟人用自己的一生践行了为人民服务，我们还知道他的一句名言“为中华之崛起而读书”他是谁呢？对，他就是我们敬爱的周恩来总理！ 2、导入课题：师：同学们，课前我们有上网查看或询问家里的老人了解总理，那在你们的印象中周总理是怎样的一个人？生1：他是一个为人民服务的人。生2：他是一个劳苦功高的人。生3：他是一个很简朴的人。生4：他是一个很受人爱戴的总理。师：刚才听了同学们的评价，我觉得总理真是一个了不起的人，现在就让我们跟随作者何其芳一起走近我们的总理，看看总理一夜的工作是怎样的？作者又是如何抒发自己的强烈情感的？（板书课题）2、 检查预习，感知大意1、深入学习课文之前，我们先来认读一下本课的词语。（课件出示）2、通过预习你们想用一个什么词来形容总理这一夜的工作呢？你从哪里感受到的？多指几名学生回答。师：同学们说的都很好，现在老师请你们选取一个或几个你们感受比较深刻的词语，从文中来找一找相应的具体的词句，用波浪线画下来，有感情的读一读，并做好批注，等下我们一起来交流。三、深入文本，品读词句 1、自由朗读，找出自己感受深刻的词句多读几遍。（同学们找、画语句，品读语句，师巡视并指导朗读） 2、小组间相互交流，读读自己喜欢的语句。师：同学们都找到自己感触深的语句了是吧，现在就请你们在组内读一读，记得要有感情的读啊，并说说自己的感受。 3、全班汇报交流。师：（击掌示意），师：现在谁来跟大家分享一下你感受较深刻词语以及语句？例：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”感受“简单”“极其”“高大的宫殿式的房子”与“极其简单”的陈设形成鲜明的对比，说明周总理的生活极其简朴。多次朗读感受总理生活的简朴。 花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。理解句子，抓住“数得清颗数”“好像”“一杯清茶”“一小碟花生米”感受总理生活的简朴。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 生1：老师我感受较深刻的是总理的一丝不苟。我从文章的这句话可以看出来。：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 师：老师想请问一下你们平时预习课文的时候是怎样看书的啊？师：我们的总理跟你们一样吗？师：他是怎样看文件的？生答。师：你们能把这句话里描写总理审阅文件的动词用三角号标出来吗？从哪些词中你感受到什么？ 师：总理为什么如此认真、细致、一丝不苟地审阅一份文件呢？ 师：那么，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？ 师：是呀，夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他（生齐读，同上。） 师：同学们，他在思考些什么？（多指名答）师：（深情地）是啊！他就是这样一个一心为国家、为人民，不辞辛劳的几乎整夜都在工作人。四、激情朗读，抒发情感1 .作者在回家的路上发出什么感叹？作者为什么会发出这样的感叹？师：当新的一天已经到来了，总理为了第二天能更好地工作，他要去休息了，而我也踏上了回家的道路。但是你们想想，作者在看了总理这么劳苦，这么简朴的一夜之后，他的心情能平静吗？生：不能。师：是的，我们的作者心中非常的不平静，因此他在路上不断地想不断地对自己说：（生读：这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!师：是的，作者内心非常的激动，他在回家的路上就忍不住的想赞美我们的总理，他说：（生读）这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!师：从作者的话中我们可以感受到他对总理怎样的感情？（板书崇敬、爱戴）2、作者还想高声对全世界的人说什么？作者为什么想高声对全世界说？（学习最后一段）师：是的，我们的作者是非常敬佩总理的，他忍不住的想向全世界宣布，想让全世界都听到他的声音：（生读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？ 生：带着激动（敬佩、自豪）的感情读的。 师：激动，行啊，把你激动的感情读出来，告诉全世界。 师：真棒，从你们的语气中我可以听得出来你们是非常骄傲，非常自豪的，因为这就是我们中华人民共和国的总理。3、学生质疑：作者只看到了总理一夜的工作而已，可他为什么敢说我们的总理每夜都是这样工作的？指名答。（观看总理重病时的一天）4、师生观看总理生命的最后一段历程。师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）放课件 师：面对这样的总理，你有什么话想说？（多指几名学生说）师：说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊，让我们一起有感情的朗读这首诗，你是这样的人你是这样的人把所有的心装进你心里在你的胸前写下你是这样的人把所有的爱握在你手中用你的眼睛诉说你是这样的人不用多想不用多问你就是这样的人不能不想不能不问真心有多重爱有多深把所有的伤痛藏在你身上用你的微笑回答你是这样的