语文人教版六年级下册回顾·拓展三

回顾回顾 拓展三拓展三 教案教案 回顾 拓展三 教学设计 人民教育出版社课程教材研究所 一 复习听写 检查改错 听写 词语盘点 中的词语 注意把字写好 注意听写速度 对照 词语盘点 检查改错 全班交流 提醒容易写错的字词 二 学习 交流平台 自由交流学习收获 浏览本组教材 在小组里交流学习收获 在全班交流学习收获 可以从内容 思想感情 写法 议论文特点等方面自由谈论 了解课本 交流平台 中小林和小东交流了一些什么 着重交流 首尾呼应 的写法 回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法 这样写有什么好处 比如 十六年前的回忆 匆匆 顶碗少年 教师小结 在我们自己的习作中 也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感 交流平台 也启示 我们 读书不仅要读懂内容 要体会思想感情 了解人物形象 还要领悟文章的表达方法 三 学习 日积月累 朗读 囚歌 注意读正确 读流利 了解叶挺生平及 囚歌 写作背景 叶挺是中国人民解放军的创建人之一 军事家 曾任新四军军长 后来被国民党长期囚禁 坚决拒绝蒋介石的威逼利诱 这首诗就是他在重庆被囚禁时写的 引导学生谈读了 囚歌 的感受 体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神 有感情地朗读并背诵 囚歌 拓展延伸 引导学生回忆 还知道哪些革命诗抄 并引导了解教材最后 综合复习 中 狱中联欢 的对联 四 学习 课外书屋 引入 课外书屋 从 囚歌 和 狱中联欢 引出小说 红岩 进而引导读 课外书屋 的提示 了解像 红岩 一样的革命题材的小说有很多 自由交流 说说自己了解哪本小说 或者小说中的某个情节 某个人物形象 借以调动学生阅读的兴 趣 鼓励课外阅读 让阅读成为一生的好习惯 人教版六年级下册语文教案 回顾 拓展三 交流平台 本次 交流平台 主要回顾两方面的内容 一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感 人事迹 交流时 学生可以着重回忆感动自己 震撼自己的一个片段 一个细节 在此基 础上 教师应该鼓励学生尝试用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹 以考验学生 概括文章主要内容的能力 二是回顾本组课文写法上的特点 本组课文有三篇回忆录 因 此可以先引导学生回忆它们的相同点 例如 均采用倒叙的写法 以第一人称来叙述 让 读者有身临其境之感 接着可以引导学生回忆它们的各自特点 例如 十六年前的回忆 首尾呼应 结构紧凑 灯光 线索清晰 细节描写突出 一夜的工作 以小见大 叙 议结合 还有一篇课文 为人民服务 是一篇演讲稿 论点鲜明 论述缜密 交流时主要 引导学生再次回顾文章是怎样围绕中心论点展开论述的 交流时 教师既要激发学生交流的兴趣 又要起到比较好的引领 调控作用 囚歌 是我国著名爱国将领叶挺写于敌人狱中的一首诗 是一首用生命和热血写成 的诗 教学时 教师可简单地介绍这首诗的创作背景 然后让学生联系毛泽东在 为人民 服务 中的观点 交流读后的体会 教学的重点是引导学生有感情地朗读这首诗 让学生 在读中感受 囚歌 中所蕴涵的叶挺将军 峻烈的正义感和挺进的人生观 下面是朗读的 停顿处理 供参考 为人 进出的门 紧锁着 为狗 爬出的洞 敞开着 一个声音 高叫着 爬出来吧 给你自由 我 渴望 自由 但我 深深地知道 人的身躯 怎能 从狗洞子里爬出 我希望 有一天 地下的烈火 将我 连这活棺材 一齐烧掉 我 应该 在烈火与热血中 得到永生 课外书屋 课外书屋 中推荐的书都是经典的革命题材小说 如有条件 可以建议学生从中选 择一两本来读 需要指出的是 这些书有的能在书店中买到 有的可能需要到附近的图书 馆借阅 当然 找到其他的革命题材小说来读也可以 一段时间之后 可以用 1 课时的时 间开展班级读书会 交流读后感 教师事先可以设计几个话题 例如 请你介绍一下你敬 佩的革命英雄的事迹 你在书中发现 重于泰山 或 轻于鸿毛 的 死 了吗 如果条件有限 学生找不到这些书来读 教师可以鼓励学生通过各种途径搜集革命历 史故事 适当的时候举行一次 故事会 一 复习听写 检查改错 1 听写 词语盘点 中的词语 注意把字写好 注意听写速度 2 对照 词语盘点 检查改错 3 全班交流 提醒容易写错的字词 二 学习 交流平台 1 自由交流学习收获 1 浏览本组教材 在小组里交流学习收获 2 在全班交流学习收获 可以从内容 思想感情 写法 议论文特点等方面自由谈 论 2 了解课本 交流平台 中小林和小东交流了一些什么 3 着重交流 首尾呼应 的写法 回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法 这样写有什么好处 比如 十六年前 的回忆 匆匆 顶碗少年 教师小结 在我们自己的习作中 也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感 交 流平台 也启示我们 读书不仅要读懂内容 要体会思想感情 了解人物形象 还要领悟 文章的表达方法 三 学习 日积月累 1 朗读 囚歌 注意读正确 读流利 2 了解叶挺生平及 囚歌 写作背景 叶挺是中国人民解放军的创建人之一 军事家 曾任新四军军长 后来被国民党长期 囚禁 坚决拒绝蒋介石的威逼利诱 这首诗就是他在重庆被囚禁时写的 3 引导学生谈读了 囚歌 的感受 体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神 1 有感情地朗读并背诵 囚歌 2 拓展延伸 引导学生回忆 还知道哪些革命诗抄 并引导了解教材最后 综合复 习 中 狱中联欢 的对联 四 学习 课外书屋 1 引入 课外书屋 从 囚歌 和 狱中联欢 引出小说 红岩 进而引导读 课外书屋 的提示 了解像 红岩 一样的革命题材的小说有很多 2 自由交流 说说自己了解哪本小说 或者小说中的某个情节 某个人物形象 借以 调动学生阅读的兴趣 3 鼓励课外阅读 让阅读成为一生的好习惯 人教版六年级语文下册第三单元回顾拓展三教学反思 本单元 词语盘点 的教学可以渗透都阅读教学中 日积月累 是诗歌 囚歌 这 首诗是以形象 精炼 富有感情为基本特征的 好的诗还有一种意境美 囚歌 包含着丰 富的美育因素 它的美不是表现为优美 而是表现为壮美 一种使人迥畅荡气的悲壮之美 一种不可压抑的阳刚之美 一种使人肃然起敬的共产主义精神美 虽然在教学中不必要也 不可能单列一项进行讲解 但我的确想把这种美很好地体现出来 我要求自己 一定要把 囚歌 这首抒情诗教得有情 为此 教师必须 进入角色 即把自己变成叶挺 首先要 感动自己 才能去感动学生 使他们体会到 囚歌 的情感美 我还要求自己 要用诗一 样的语言去讲诗 尽量使自己的语言精炼 形象 充满激情 以此去感染学生 使他们体 会 囚歌 的形象美 一句话 在 囚歌 的教学过程中要体现审美教育 本诗的教学 成功之处在于 学生在多重朗读中感受到了英雄的气概 并为之而感动 在对诗中关键词语的理解 他们能结合看过的影片 读过的故事较为准确地理解 比如学 生谈到了 狗 就是叛徒 走狗 卖友求荣的人 但小学生毕竟还小 他们对过去毕竟知 之不多 感之不深 他们对诗歌 特别是抒情的认识一般还停留在感性的阶段 这些都是 不利的因素 这些我在教学前预想得还不够 因此课堂上实施时 有困难 不足之处表现为 学生